数字电路制作与调试项目化教程（活页式）教案 10 简易逻辑测试笔电路的制作与调试.docx

PAGE1

《数字电路制作与调试》

教案

课程名称

数字电子技术

课程代码

M01F28D10

总学时

64

任课教师

南京信息职业技术学院

单元教案

授课日期

授课地点

根据实际情况填写，有几个填写几个。

授课班级

班级人数

教学单元

教学单元、教学目标、教学方式、评价方式与课程大纲的相应内容保持一致。

项目1简易逻辑测试笔电路的制作与调试

教学时数

按单元的教学时数填写。

6

教学目标

教学目标应是此单元的教学目标结合实际授课内容的具体化，其描述参见文中举例。

AOB2：了解基本门电路逻辑功能；掌握逻辑函数的表示方法以及卡诺图化简；

AOB3：学会组合逻辑电路的设计方法，能够进行简单的组合逻辑电路的设计；掌握组合逻辑电路的分析与测试方法；

AOB4：掌握常用与或非门集成逻辑电路的使用和测试方法；

AOB5：能熟练使用Multisim仿真软件对所设计的电路进行调试和仿真；

利用数电实验箱搭建硬件电路。

BOB4：电子设计小项目制作培养学生严谨、踏实、精益求精的大国工匠精神、专业荣誉感和职业使命感。

BOB4：通过课程思政的微课视频：青春汗水炼匠心，纤微毫末筑国防中国电科十四所微电路总装师顾春燕，培养学生严谨、踏实、精益求精的大国工匠精神。

教学方式

一体化教学

评价方式

课堂表现（30%）

作业完成（30%）

项目完成（40%）

教学资源

教学资源包含理论上使用的纸质或网络教学资源，实践课使用的设备、工具和耗材等资源。任课教师需保证所有资源可用。

1.《数字电子技术》，杨志忠编著；

2.数字电路实验箱25套，Multisima9.0仿真软件；

3.网络学习资源：职教云，钉钉

在线测试：第二单元单元测试?

微视频：视频2组合逻辑电路逻辑功能仿真、视频4逻辑函数化简、视频5与非门逻辑功能验证等等：

/design/process/edit.html?courseOpenId=9boyamcro69oaawrvqbbkw

行业网站推荐：

/

单元教学设计

第一次课

（2学时根据

根据实际教学时数填写。

教学内容

教学内容部分的详略可以根据实际情况调整。对于新教师、新课程，要求详细填写；其余填写内容要点即可。

任务1.1门电路逻辑功能的测试

1.1.1逻辑代数与逻辑变量

逻辑指事物因果关系的规律。逻辑代数(Logicalgebra)又叫布尔(Boolean)代数或开关(Switching)代数，是一种描述客观事物逻辑关系的数学方法，是由英国数学家乔治?布尔于1849年首先提出的。逻辑代数研究的内容是逻辑函数与逻辑变量之间的关系，而数字电路主要研究输入和输出之间的逻辑关系。逻辑代数是研究数字电路的数学工具，是分析和设计逻辑电路的理论基础。

1.1.2基本逻辑运算

课程思政：5G时代新模式开启与智能手机的发展；新时代的四大发明。

引入“科学思维与创新意识”。

在二值逻辑函数中，最基本的逻辑运算有与（AND）、或（OR）、非（NOT）三种逻辑运算。

1、与运算

逻辑关系如图1.1，与逻辑式为：Y＝

真值表如表1.1所示。图1.2表示逻辑门或逻辑符号，实现与逻辑运算的门电路称为与门。

2、或运算

逻辑关系如图1.3，其真值表如表1.2所示，其逻辑式为：Y=A+B

其逻辑门符号如图1.4所示，实现或逻辑运算的门电路称为或门。

3.非逻辑运算

逻辑关系如图1.3，其真值表如表1.3所示：其逻辑式为：Y=A

其逻辑门符号如图1.6所示，实现非逻辑运算的门电路称为非门。

4. 复合逻辑函数

利用与、或、非三种基本逻辑运算和基本逻辑门，可以构成各种复合逻辑运算和复合逻辑门，最常用的有与非门、或非门、与或非门、异或门、同或门（异或非）等。

（1）与非逻辑运算（NAND）

与非逻辑运算的特点是“先与后非”，以两个输入变量的与非门为例，与非门逻辑符号如图1.7所示，与非逻辑真值表如表1.4所示，运算结果表现为“输入有0，输出为1；输入全1，输出为0”。与非逻辑的表达式为

（2）或非逻辑运算（NOR）

或非逻辑运算的特点是“先或后非”，以两个输入的或非门为例，或非逻辑符号如图1.8所示，或非逻辑真值表如表1.5所示，运算结果表现为“输入有1，输出为0；输入全0，输出为1”。或非逻辑表达式为

（3）与或非逻辑运算（AND–OR–INVERT）

与或非逻辑运算的特点是“先与后或再非”，以A、B、C、D输入变量为例，与或非逻辑符号如图1.9所示，与或非逻辑真值表如表1.6所示。与或非逻辑表达式为

（4）异或逻辑运算（Exclusive–OR，XOR）

异或逻辑（XOR）运算的特