2022年-2023年新部编版小学语文六年级下册第五单元《文言文二则》教学设.pdf

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2022年-2023年新部编版小学语文六年级下册教学设计

第五单元《文言文二则》教学设计（一）

一、教材分析

《学弈》选自《孟子·告子上》,全文共五句话,虽不足百字,却把两个

人学弈的过程写得清楚明白,道理说得深刻透彻,通过讲述一个完整的故事,告诉

我们只有专心致志才能有所成就。《两小儿辩日》选自《列子·汤问》,全文共

分七个自然段,篇幅短小,故事简单,构思却颇具匠心。以人物对话的方式,紧扣

“辩”字，讲述了两小儿各自的观点和依据。文中出现了八个“日”字,反复强

调所辩的对象是生活中极为常见的事物和现象。《两小儿辩日》所表达的道理可

以这样理解:从“辩日”的角度，可以说本文告诉我们“即使是非常熟悉的事物

和现象，也可能包含着我们不了解或不确定的知识，需要多观察、多思考”。从

“小儿”和“孔子”的角度，本文还可以这样理解:只要善于观察，勤于思考，

即便是小孩子也能有独特的发现和独到的思考；学识渊博、德高望重的孔子能在

两个小孩子面前坦率承认自己“不能决”，而不是故作高深或恼羞成怒，也很令

人敬佩。这两篇文言文都是通过一个小故事来阐明某个道理，深入浅出，引人深

思。

二、教学目标

1、检查本课课前自学情况，读准读、读流利、读节奏，整体把握故事内容。

2、明确两小儿各自的观点和理由，了解用事实有理有据说明观点的方法以及效

果，并尝试在情境中运用“事实说明观点”的方法。

3、指导朗读两小儿对话，体验“辩斗”的乐趣，增加情感体验，读好课文，尝

试背诵。

三、教学重难点

【教学重点】：能够依据注释，把握文章大意，积累重点文言文实词虚词。

【教学难点】：理解文中所蕴含的哲理。

四、学情分析

六年级学生已经接触十三则文言文了，对文言文没有陌生感。他们已经了解

了一些朗读文言文和学习文言文的方法，但如何读好韵味，如何理解难理解的字

义，还需要老师的引导。

《学弈》这课，学生能够借助插图和注释理解出文章的大意，但文中“之”

多次出现，且多处意思不一样，给理解句子意思带来难度。《两小儿辩日》中的

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句意，学生结合注释和生活经验就能理解，但结合本单元的单元要素，学生要学

习两小儿的辩斗，如何从仅有的四句对话中感受两小儿辩斗的针锋相对有点难度。

五、教法学法分析

使学生“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”，旨在引导学生了解论

说性文章中常见的事实论证。《两小儿辩日》中，学生通过多种形式的朗读和序

列化的学习活动，思考两个小孩儿的观点以及它们说明自己观点的理由，进而初

步感受事实论证强有力的说服力。而《两小儿辩日》作为小学阶段最后一篇文言

文，也体现了部编版教材对学生语言和思维训练的高要求。

六、教学过程

【课时安排】

第一课时学习《学弈》，重在引导学生对文言文的知识进行回顾、小结以及

运用。

第二课时学习《两小儿辩日》，重在引导学生体会人物的观点和论证方法，

落实本单元的语文要素。

【教学准备】

课件

【教学过程】

第一课时

（一）、梳理旧知，导入新课

1.梳理旧知

（1）回忆小学阶段学过的文言文，根据老师的问题给文言文分类，学会分