二年级上册数学第一单长度单位(14课时)教案.doc

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第一单元整体思路

单元

主题

长度单位

单元

教学

目标

知识与技能：

1、让学生通过自主探索、合作交流得出使用统一长度单位的必要性。

2、让学生初步学会用尺子测量物体长度的方法。

3、认识长度单位厘米和米，知道米和厘米的长度关系。

4、通过看图初步认识线段，学会画线段。

过程与方法：

能选用合适的测量工具进行测量。

情感态度与价值观：

1、进一步培养学生自主探索、团结合作的习惯。

2、进一步感受数学与实际生活的密切联系。

教材分析

重点

会选用合适的测量工具测量物体；学画线段。

难点

会选用合适的测量工具测量物体；学画线段。

教具

尺子

课件

多媒体课件

单元整体思路

让学生在实际情况中感受用拃作单位测量同一物体的长度,来经历统一长度单位的过程;接着通过多种活动,帮助学生了解1厘米、1米大致有多长,建立起厘米和米的长度表象,可以通过看一看、比一一比、量一量等实践活动达到目的;然后在教学线段时,直接描述线段,掌握用刻度尺量和画线段的方法(限整厘米);最后通过实践比较活动,使学生明确不同的物品要选用合适的长度单位。

单元主备人：

数学教案

第周年月日第节周节数：

课题

统一长度单位

教学课时

第1课时

教学

目标(A、B、C班可根据学校实际情况适当调整教学目标和重难点)

知识与技能：

1、使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

2、让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。

过程与方法：通过实际操作，锻炼学生实际动手能力。

情感态度与价值观：培养学生的估测意识。

教学

分析

重点

使学生初步经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必性,知道长度单位的作用。

难点

体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

教具

1角硬币10枚、区别针若干

电化教具

多媒体课件

二次备课

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

一、情景导入，激发兴趣

1．出示例1主题图课件。

师：同学们，这幅情境图中都有什么？

生1：大石头。

生2：地毯。

生3：长方形布。

生4：竹竿。

……

师：同学们观察得不错。那你们知道它们有多长吗？

(如果有的同学不知道怎么办，教师可让他们继续观察情境图)

生1：把两臂伸直测量。

生2：用拃去测量。

生3：用脚去测量。

生4：就是用身体的一部分去测量。

师：测量的结果是多少？

生1：大石头有2个两臂伸直的长度。

生2：长方形布有5拃长。

生3：竹竿有4个脚长。

师：什么东西最长？

生：……

(因为测量用的标准不同，所以无法判断谁最长)

师：同学们，两臂伸直的长度，一拃的长度，一只脚的长度，这三者的长度不一样，也就无法判断大石头、长方形布、竹竿的长度谁最长，对吗？

生：对。

师：同学们的困惑，老师也知道。这就是我们这节课要学习的内容。

板书课题：统一长度单位。

二、探究新知

1．用不同的物品作标准量同一长度(数学课本的宽)。

(1)选定标准。

①教师提问：如果我们要量数学课本的宽有多长，也就是它的这条边有多长(手势比划)，那么我们可以找些什么物品作为量的标准呢？

②学生自主选定物品作标准。如硬币、曲别针、等边三角形纸片、正方体小方块等。

(2)学生测量操作。

(学生分小组用自己选定的物品作标准量数学教科书的宽，教师巡视、指导)

(3)学生汇报交流。(①用什么物品作标准；②量得的结果)

(4)学生思考讨论。

①我们量的都是数学课本的宽，为什么量得的结果却不相同呢？

②为什么有的人量得的结果又是相同的呢？

(通过交流讨论，使学生感受到用不同的物品作标准量得的结果就不同；用相同的物品作标准量得的结果就相同)

2．用不同的物品作标准量不同长度。

(1)师：我们再用我们手中的物品作标准来量一量其他的长度，比如说文具盒的长度、课桌的长度，好吗？

(2)学生测量操作。

(学生分小组测量自己选定的物品，教师巡视、指导)

(3)学生汇报交流。(①量的什么物品；②量得的结果)

3．比较、思考。

(1)教师质疑：我们进行了两次测量，同学们比较一下这两次测量的结果，你有什么想法？你有什么疑问？

(让学生谈一谈自己的想法和疑惑)

(2)教师归纳：同学们，你们的比较与思考都非常有意义，正是因为用了不同的物品作标准，也就是用了不同的长度单位(出示课题：长度单位)来量物体的长度，才使得我们量得的结果各不相同，与事实不符、长短颠倒。所以，在测量物体长度的时候，我们就应该选择相同的物品作标准，也就是要有“统一”的长度单位。

(3)揭示并补充完整课题：统一长度单位。

4．(1)师：我们现在明白了，在测量物体