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第8课时0的认识和加减法

【教学内容】

教材第30页内容

【课标理念】

在数学课程标准中，对于低年级学生，特别是小学一年级学生，明确要求他们能够理解并掌握基础数学概念，包括数字的认识和基本的加减法运算。对于0的认识和加减法，这是学生数学学习的起点之一，对于后续数学概念的建立和运算能力的发展具有重要意义。

【教材分析】

教材在编排时，通常会考虑学生的认知特点和已有知识经验。对于0的认识和加减法，教材会通过生动的情境和实例，如熊猫吃竹笋、小鸟飞走等，逐步引导学生理解0的含义及其在加减法运算中的应用。这些情境贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣和探究欲望。

【学情分析】

一年级学生在入学前，可能已经通过日常生活接触到了数字0，但他们对于0的概念和加减法运算规则可能还缺乏系统的理解。因此，在制定教学目标时，需要充分考虑学生的实际情况，通过直观演示、动手操作等方式，帮助学生逐步理解和掌握0的认识和加减法运算。

【学习目标】

1.借助具体情境会说出0的两种含义，会读、写0。

2.能正确计算有关0的加减法，通过计算、练习，能初步总结出有关0计算的运算规律。

【重点难点】

1.理解0的两种含义，学会计算有关0的加减法。

2.体会有关0的加减法的算理。

【评价任务】

任务1：通过提问、同桌互相说一说等活动，检测学生对0的含义的理解；通过书写展示检测学生对0的书写掌握情况。

任务2：通过提问、练习检测目标二的达成情况。

【教学准备】

圆片，小棒，希沃课件

1.借助“熊猫吃竹笋”，理解“0表示一个也没有”

（课件动画演示熊猫吃竹笋的过程）

师：同学们，熊猫特别爱吃竹笋，熊猫吃竹笋中也有数学问题，现在我们一起来看一看吧。

师边讲边提问：盘子里有2个竹笋，我们可以用数字几表示？（生答2，师板书）；现在淘气的熊猫忍不住吃了一个，还剩几个？用数字几表示呢？（生答还剩1个，用数字1表示）

提问：熊猫没忍住，又吃了一个，盘子里还剩几个？用数字几来表示呢？（生答盘子里一个也没有了，就用0表示）

教师小结：盘子里一个竹笋也没有了，我们就用0来表示，记作“0”，读作“零”。

（设计意图：用好教材中的“熊猫吃竹笋”的情境，采用动态呈现的方式，帮助学生理解0表示一个也没有。）

2.体会“0”表示起点。

师：你们在哪里见到过“0”呢？

生：电话号、门牌号、直尺。

师：同学们真棒，说得都对。请你拿出直尺并观察，直尺上的“0”在哪儿？

生：“0”在直尺的最开头。

师：从“0”开始读一读直尺上的数，你有什么发现？

师引导学生发现“0”还可以表示“起点”。(板书：起点)

3.学习“0”的书写。

师：我们已经认识了0，你们觉得0像什么？

生1：像鸡蛋。

生2：像月饼。

生3：像西瓜。

课件动态演示0的写法，边朗诵儿歌边学写0：数字0,像鸡蛋,上下长,左右扁。

教师示范在田字格中书写0。(边写边念儿歌)

师：请大家闭上眼睛，想一想0的样子。然后伸出手指，跟着大屏幕在桌子上写一个0。下面我们就比一比，看谁写得好。请大家翻开教科书第30页，在田字格中用铅笔将红色虚线的0描一遍。

4.学习相同数相减等于0。

课件出示教科书P30小鸟情境图。

师：鸟窝里还有几只小鸟？你能用一道算式来表示吗？

生：鸟窝里有3只小鸟，3只都飞走了，鸟窝里一只小鸟也没有了。（学生写出3-3=0，教师板书：3-3=0)

师：同学们观察得真仔细，还能说出像3-3=0这样的算式吗？

生1：盘子里有3个桃子，我把这三个桃子吃了，还剩0个，3-3=0。

生2：桌子上有5瓶水，我把这5瓶水都拿走了，桌子上还剩0瓶水，5-5=0。

师：你们还知道其他这样的算式吗？(2-2=0、4-4=0)我们一起读一读这些算式吧！

师：同学们，你们可真棒!把藏在算式后面的小秘密全都发现了。师小结：一个数减去它本身就等于0，也就是说，相同的两个数相减，得数是0。(板书：两个相同的数相减等于0)

5.学习一个数与0相加还得这个数。

师：同学们真聪明，小青蛙都为你们高兴！看，它们来了！

课件出示教科书P30小青蛙情境图。

师：你们看到了什么？

生：一片荷叶上有4只小青蛙，一片荷叶上有0只小青蛙。

师：两片荷叶上一共有几只小青蛙？你能用一道算式来表示吗？

生：求一共是多少，用加法，可以列式为4+0=4。(板书：4+0=4)

师：同学们表现得真棒，还能说出几个这样的算式吗？

例：3+0=32+0=2?0+5=5?0+3=3?0+2=2?0+1=1

师：观察这些算式，你有什么发现？

师引导小结：一个数加上0，还等于这个数本身。0加上一个数，还等于这个数。(板书：一个数加0还等于这个数)

6.学习一个数减去0还得这个数。

师：两个相同的数相减得数是0，一个数与0相加还得这个数，想一想，一个数减去0，结果又会是什么呢？请同学们想一想5-0