集体备课教学设计《卓玛》.docVIP

《卓玛》

【教学目标】

1.情感态度与价值观：通过学唱歌曲《放牦牛的小卓玛》，聆听听女声独唱版的《卓玛》、童声合唱版的《梦中的卓玛》等内容，增强学生对藏族音乐的兴趣，激发学生对音乐和生活的热爱。

2.知识与技能：通过学唱歌曲《放牦牛的小卓玛》，帮助学生掌握倚音演唱，学会生动的演唱歌曲。

3.过程与方法：通过教学活动，使学生学会分辨音乐的情绪，学会用身势动作，打击乐器，演唱形式来丰富歌曲表现。

【教学重、难点】

重点：学会歌曲

难点：1、唱好歌曲；2、装饰音演唱。3、高音的演唱。

解决方法：运用范唱、模唱、对比演唱、手势启发、生动的语言引导辅助学生解决难点。

【教学准备】

希沃课件,电子琴

【教学过程】

一、导入。

1.师：同学们，让我们一起来欣赏一首歌曲，欣赏完请你说一说它是哪个地方的？

欣赏《青藏高原》片段。

生：西藏。

2.师：神奇的青藏高原孕育了无数神话。传说中，一个叫卓玛的女子担起了拯救众生的重任。从此，人们就把心灵美好的女子称为“卓玛”。今天，有一群小卓玛来到了我们课堂。（风景世界最高峰：珠穆朗玛峰；有世界屋脊之称的：青藏高原；举世文明的：布达拉宫；雅鲁藏布江；雪山；格桑花；牦牛）

二、教学新课。

1.教师范唱（揭示歌曲，出示歌词版歌谱。）

师：这首歌曲名叫《放牦牛的小卓玛》。听老师唱一遍，听完后告诉老师卓玛们在干什么？

生：（学生回答）

师：是的，这首歌曲表现了小牧民卓玛放牦牛的快乐心情，对美好生活的一种热爱。

师：我们在听一遍，从歌曲中，大家感受到了什么样的情绪，歌曲的演唱形式是怎样的？

2.分句教唱记忆旋律。

师：我们就来学习这首歌曲，老师唱2小节，同学们唱2小节。（学唱歌谱时唱到倚音处就介绍下）

（1）2小节为一句教唱。（先教唱歌谱，然后填词演唱，唱歌词时速度一定要放慢）

（2）装饰音地方单独教，先教没有装饰音的，在教有装饰音的，运用对比方法，比较2者有何不同。

师：有装饰音和没有装饰音有何区别，先请同学们听。（教师范唱，然后请同学们说。）

师：加了装饰音之后就如同卓玛骑在了牛背上、马背上唱歌，牛儿马儿有节奏的走着使卓玛的歌声发出了自然地颤抖声。

（指出倚音）这个叫倚音，是装饰音中的一种，倚音要唱的快而轻。（歌曲中出现了多少种装饰音，指出来并单独教唱。）

（听老师范唱一遍，然后学生模唱，提醒学生加入骑马的动作再唱一遍。）

3.学生完整演唱第一段歌词。

师：请同学们完整演唱第一段，（唱完后加速演唱，现唱有装饰音的地方。）我们能不能加点速度演唱呢，我们先唱一唱装饰音处。（加速演唱完之后）

4.教师二度范唱，寻找高潮之处

师：接下来老师再唱一遍，你能找到歌曲中最最激动的地方吗？（听完之后学生回答）

生：“牛铃叮咚………呀拉嗦”

5.处理歌曲高潮之处，指导演唱

师：高潮之处的乐句音乐音比较高，所以同学们在演唱之前吸足了气，嘴巴张圆，眉毛提起来，非常激动地唱这一句，跟着老师一起来唱一唱。（教师范唱之后，学生演唱。）

师：同学们让我们加入动作来唱唱，体会这乐句的感受，如同藏族人民在跳舞时甩出的水锈。（教师先示范边唱边动，然后请同学们起立一起来做一做。）同学们起立让我们一起来做一做。

6.打击乐器伴奏，丰富歌曲表现

师：为了使歌曲更好听，老师准备了些简单的打击乐器，请同学们来选择（出示双向筒，三角铁）非常抒情的地方你选什么乐器，比较欢快的地方你选什么乐器。

（师生合作完成歌曲表现）

（三）、巩固与拓展

师：这是首具有藏族风味的歌曲，藏族是个能歌善舞的民族（出示图片）而卓玛也成为藏族人对那些能歌善舞，美丽可人的小姑娘的美称，老师还给大家带来了另一个版本的卓玛，你听听看跟我们今天学的《放牦牛的小卓玛》有个区别。（听老师演唱一小段）

生：学生回答

师：这是个美丽、温柔的卓玛，而且还是个大姑娘了，（因为这首歌曲的速度慢，声音比较柔和）这首《卓玛》的演唱形式是怎样的呢，除了老师演唱之外，你还听到了其他人的声音了吗？（学生回答）

师：对，前奏采用了齐唱形式，更加增加了歌曲的意境，卓玛在草原上快乐的放牛放羊。

师：我们也可以做一做这样的尝试，我们把最高操的部分加到前面，加入前奏，请同学们听老师唱一遍（听完之后）我们一起来唱一唱。

六、小结

师：今天很高兴与我们班同学度过一节美妙的音乐课，请同学们跟着这首音乐有秩序的离开教室。