历史老师教学评价报告（六篇）.pdfVIP

历史老师教学评价报告

昨日已经过去，我们只能留给记忆，历史教学反思。未来没有来

临，我们仅有寄托。今日才是最现实的，所以我们要把握好当下。

对于历史的学习，我们应当给予高度的重视，因为历史是一面镜

子，我们能够从历史中总结很多的经验，这样就能够避免我们少走一

些弯路。

对于历史要做到三抓好，抓好课堂，抓好复习，抓好考试。我们

要讲好每一堂课，充分的调动学生的课堂学习进取性。集中学生的注

意力，让每一节课都能有很好的效率，让学生有最大的收获。更好的

完善我们的讲课方式和方法，从而吸引学生的注意力。抓好复习，学

习很关键，可是做好复习更为重要。复习不是简单的背诵，而是要深

刻的让学生去理解。进而从历史中总结出经验和教训。这样更有利于

学生对知识的运用。这才是复习的根本目的所在。抓好考试，考试不

仅仅是抓好月考，期中和期末考试，平时我们也要注重一些课堂上的

小测验。

这样更有利于学生巩固基础知识。从而提高学生的学习效率。在

做好上头三抓好的基础和前提是我们要更好的走进学生，去了解并解

决学生在学习历史中遇到的困难，加强与学生的交流和沟通。历史教

学的重任是让学生树立正确的历史观，这样有利于学生未来的发展。

抓好课堂效率，提高复习效果，实现考试的真正目的，努力提高学生

的历史成绩我们教师要不懈努力!

历史老师教学评价报告（二）

历史教学作为一门语言的教学，其主要是培养学生的言语技能，

即运用语言的潜力，所以其课堂教学具有不一样于其他课程课堂教学

的特点。我透过对新课标的学习，根据中学教材的资料编排突出了对

这种潜力的培养，采取了指导性的学案模式，强调师生之间、学生之

间的双向运用，增强课堂教学的有效性，历史的课堂教学应当反映这

种特点，以用为主，树立一种“大历史教学观”，使有效教学的目的

和要求真正落到实处。

首先是教师观念的转变。历史教师要转变的第一个观念是：历史

教学不是语言知识的教学而是言语技能的教学。过去，由于考试指挥

棒的影响，历史教师过分强调历史知识的教学，不注重分析。这次中

学历史教材的改革为教师观念的转变奠定了基础。然而传统考试的

“余威”仍在，考试依旧是教学的指挥棒。作为一名历史教师，是就

应懂得如何在这两点找到一个平衡点。值得高兴的是中学历史教学大

纲适时进行了调整，明确规定将降低语法试题的难度，减少知识性的

客观题，重点培养学生的言语潜力，在言语运用中学习语言。

教师观念转变的第二个方面是：由以本为本向以用为本转变。历

史是一门不断发展的语言，现代科技的发展为它注入了新鲜的血液。

历史教材只是学生学习历史的基础、媒介，学生要学好历史就务必融

入历史的海洋，跟上历史发展的步伐。所以我也时常在教材教学的基

础上随时把鲜活的历史输入教学，让学生能够感受历史，能够使用历

史表达自我的思想。

在平时的教学活动中，单一、呆板的教学方法容易使学生失去学

习的兴趣，并且不能体现语言的生动性，而多种教学方法能够刺激学

生的不一样兴奋点，抑制大脑疲劳。计算机辅助教学使教学方法的运

用有了广阔的天地。无论哪种教法，其基本出发点是学生，学生是课

堂的主体。课堂应当是学堂，是学生学习的天堂。课堂教学应当充分

发挥学生主体的用心性。历史学习的特点决定了讨论法在历史课堂教

学中的特殊好处。历史课的讨论法应具有更广泛的资料，更自由的民

主气氛，不但能够讨论本课的问题，并且能够用历史发表自我的见解，

纵论国内国际的是是非非。而讨论课是在考验教师对整个课堂的驾权

潜力，在平时教学活动中，经常有学生在讨论课时不用历史，或者是

说与本堂课毫无联系的话题，这需要教师时常督促。

在这一年的教学活动中，我觉得最大的困难就是如何维持课堂纪

律，如何使教学活动在一种简单，民主的气氛下进行。到底作为一名

教师就应用何种姿态应对学生。教师在不能体罚的状况下，还能采取

哪些方式对学生进行教育，来提高历史课堂教学的效率，这些都是我

们要思考的问题。

历史老师教学评价报告（三）

新课程以来，广大历史教师围绕新理念、新课标组织教学，历史

课堂中出现了多样化的教学模式，教师的教学方式、学生的学习方式

都发生了可喜的变化。从形式上看，在四十分钟的课堂里常常就是欢

声笑语、高潮迭起，似乎我们的历史课堂已经走进了新课程的最佳状

态。但就是，认真审视、研究一下目前的历史课堂教学，我认为：对

新课程的理