第十课 文化自信与文明交流互鉴（教案）-【中职专用】2024-2025学年中职思想政治《中国特色社会主义》.docx

第四单元中国特色社会主义文化建设

第10课文化自信与文明交流互鉴No.19-20

授课时间

11.4-11.8

授课地点

教室

授课班级

授课类型

新授课

课时

80分钟

教材选择

《思想政治：基础模块.中国特色社会主义》【M】.教育部组织编写.2023.8

教材分析

中等职业学校思想政治教科书编写坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的二十大精神，充分体现马克思主义中国化时代化必威体育精装版成果，落实立德树人根本任务，立足两个大局、中职学校育人目标和学生实际，发挥思想政治关键课程作用，坚持通识性教育和职教特色相结合，厚植爱党爱国爱社会主义情感情感，广泛践行社会主义核心价值观，坚定“四个自信”，为成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人、担当民族复兴打人的时代新人奠定世界观、人生观、价值观基础。

学情分析

中职学生正处在人生成长的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。他们的理想信念、价值观、思想道德状况，直接关系到我国产业生力军的素质，关系到国家和民族的未来。引导学生理解习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、21世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华，实现了马克思中国化时代化新的飞跃。引导学生深刻认识中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是马克思主义行，是中国化时代化的马克思主义行，坚定信仰、信念和信心，增强对习近平新时代中国特色社会主义思想的政治认同、思想认同、理论认同和情感认同。

课题

文化自信与文明交流互鉴

教学目标

政治认同

了解传承和弘扬中华优秀传统文化的途径和方法及中华文明的突出特性

法治意识

在参与中国特色社会主义文化建设中形成依法行使权力、履行法定义务的思维方式和行为习惯

公共参与

有序参与社会主义文化建设，践行社会主义核心价值观

职业精神

认同并自觉践行社会主义核心价值观，提升职业道德境界

健全人格

了解社会主义先进文化的重要价值，理解繁荣发展社会主义先进文化的举措和意义；领悟中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的影响力和感召力，坚定中国特色社会主义文化自信。

教学重点

感悟世界文化文明的多样性，明确文化交流文明互鉴的意义和原则，用积极的态度对待外来文化，促进文化交流文明互鉴。

教学难点

领悟中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的影响力和感召力，积极参与中国特色社会主义文化建设，坚定文化自信。

教学关键

领会中华优秀传统文化进行创造性转化和创新性发展的意义，自觉传承和弘扬中华优秀传统文化。

教学方法

议题式教学法、案例分析法、榜样引领法

学习方法

小组合作探究法、情景表演法、实践调研法

教学用具

教材、学生学习用书、多媒体

教学流程

课程介绍→课前思政→导入→教学实施流程→总结→反思

教学实施

内容安排

教学内容与教学活动

学生活动

设计意图

课前准备

课前思政

三分钟

（红色歌曲）

中华优秀传统文化教育

课前十分钟调试多媒体设备。

根据课程内容选择播放相对应的红色歌曲，加强学生思政内容学习的同时，提高学生的美育能力。

辽宁博物馆和沈阳博物馆作为重要的文化机构，通过丰富的文物藏品和展览，展示了辽宁及沈阳地区悠久的历史和灿烂的文化。参观者可以近距离接触这些珍贵的历史文化遗产，感受中华文明的博大精深，从而增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

课代表播放音乐

欣赏励志红色歌曲

《如愿》

检查班级通设备是否运行顺利，同时营造良好的思政课学习氛围。

德育主题教育

结合辽宁省线下红色教育基地

习语金句

文物承载灿烂文明，传承历史文化，维系民族精神，是老祖宗留给我们的宝贵遗产，是加强社会主义精神文明建设的深厚滋养。保护文物功在当代、利在千秋。

认真听讲，参与讨论

集体诵读

学习习近平重要思想。

领读宣讲

博物馆有很多宝贵文物甚至“国宝”，它们实证了我国百万年的人类史、一万年的文化史、五千多年的文明史，要深入实施中华文明探源工程，把中国文明历史研究引向深入。要认真贯彻落实党中央关于坚持保护第一、加强管理、挖掘价值、有效利用、让文物活起来的工作要求，全面提升文物保护利用和文化遗产保护传承水平。

坐到学生位置，与其他学生一起听发言学生宣讲，并用视频记录，期末汇总。

提高学生课堂参与度，调换教师与学生主体与客体的角度呼唤，塑造以学生为主的课堂，给学生展示的机会与舞台。

组织教学

师生问好、清点人数；（签到）

同学们好！我是20级思政课——老师。本学期我们共同学习《中国特色社会主义》这门课程。今天学习课本中的第10课——文化自信与文明交流互鉴，我们将共同通过本课的学习，分析世界文明的多样性特征。

互致问候

拿出课本，准备上课

德育