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八年级下学期语文课堂练习册答案人教版

1课藤野先生

一、1fēijìpájiésùdìngpōuqīpiē2鉴蔼畸逊寓匿疾诲聊3(1)借口。

(2)指改朝换代后仍眷念前朝不肯归顺新朝的人。(3)这里是反语，丑陋。(4)这里

是反语，指十分熟知一些无聊的事。(5)这里是反语，指那些为军阀政客张目而自

命为“正人君子”的文人。(6)这里指学校里发生过的一些事情。4(1)周树人绍兴文

学思想革命(2)《朝花夕拾》《阿长与》《从百草园到三味书屋》《呐喊》《彷徨》

《野草》

二、(一)5“这样”指“清国留学生”的种种丑态丑行。“无非”是只不过的意思，

表达了作者对东京的失望之情。这句话引出前两段内容，表达作者对“清国留学

生”的厌恶和反感，为下文到别的地方去看看埋下了伏笔。6厌恶、鄙弃的态度。

通过描写“清国留学生”观樱花的丑态和学跳舞的丑行来表现的，并运用比喻、夸

张、反语等修辞手法加强这种表达效果。7“时时记起”是由于“在我所认为我师

之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个”“他的性格，在我的眼里和心里是伟大

的”。藤野先生的伟大人格主要体现在两方面：一是对工作极为认真，对学生极

为负责；二是毫无狭隘的民族偏见。8答案举例：作者两次易地求学，两次辗转

奔波，都贯穿着爱国主义情怀。文章开头写对东京的清国留学生的失望和厌恶，

是作者爱国思想的表现；往仙台途中记得“日暮里”，也有“日暮乡关何处是”的家

国愁思；记得“水户”，是因为这里是富有民族气节和爱国情感的抗清志士朱舜水

客死之地，这也是作者爱国感情的表现。9略10(1)这些词语表现了藤野先生对

工作的热忱、负责、一丝不苟的品质，也写出了“我”的吃惊、对先生的感激及内

心的不安。(2)“喝采”说明这些闲人已经麻木到令人震惊的程度，表现了作者极其

沉痛的情感。“何尝”表达了作者强烈的愤慨。

(二)11有才学，工作极端认真，管理严格。善于教育学生，热爱学生。12详

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写了“我”犯错而被教育；略写了老师的严厉，“我”的造句受到表扬，老师带“我”

吃油茶以及坐错车。好处是：突出老师对“我”的教育，同时也表现老师的其他方

面的性格特点，使老师的形象鲜明而富有个性。13(1)对“我”犯错的不满，为“我”

回避惩罚而生气、惋惜。(2)为犯错而脸红，为同学替自己辩护而感害羞，为自己

逃避惩罚而惭愧，为有负华老师的希望而不安。14朴实、亲切、含蓄、委婉、

平淡中蕴含深情。

2课我的母亲

一、1shùshùbóshizhōuzhìshùmó2栗馈嶂漠3(1)这里是相对文静而言，

无贬义。指那些身体强健、敢于淘气，能在游戏中冒险的孩子。(2)形容人谈吐、

举止文雅的样子。(3)指言语举止带有轻佻和玩弄的意味。(4)文中指卑劣、不道

德。4(1)指桑骂槐(2)心照不宣5《胡适自传》胡适胡洪骍（xīng）适之宽容、

善良、温和、刚强怀念和感激之情6(1)《三国演义》如：诸葛亮借东风、空城

计；刘备三顾茅庐等。司马徽、庞统、徐庶。(2)《水浒传》卢俊义活捉史文恭

花荣大闹清风寨等。

二、(一)7文章前三段写作者的性格特点和童年生活，一方面写出了自己童年

的爱好、快乐，另一方面也写出了儿童好玩的天性；既写了童年生活的单调和失

落，也写出了环境与教育对一个人性格的养成所起的作用。总的来说，作者在前

三段想表明他的童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一

背景下，是母亲“给了我一点儿做人的训练”，这不仅弥足珍贵，而且影响巨大。

因此，前三个自然段非但不是闲笔，反而为写母亲起到很好的铺垫作用，并且与

文末相呼应。8三个“如果”，都是用假设的语气表现作者对母亲教育自己的感激

之情。作者当时已经是一个的学者，然而他仍然这样谦虚地说自己在做人方面的

态度，这足以表明母亲对作者做人方面的教育的重要作用。9本文多以叙述性语

言为主，在真切的语言中蕴含着真挚、发自内心的情感。如“每天天刚亮时，我

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母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。”“我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。

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