八年级上学期地理教学设计 第二章 第二节《气候》.pdfVIP

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八年级上学期地理教学设计

第二章第二节《气候》

【核心素养】人地协调观、区域认知、综合思维

【教材分析】气候包括两大要素：气温和降水，因此，说出气候的主要特征，就是要说出我

国气温和降水的主要特征，以及影响其特征的因素。本课时的学习内容是中国的气温，因此

本节课的目标是运用资料说出我国气温的时空分布特征及其影响因素。课标中的“说出”，

实际上是需要学生在理解的基础上，用自己的语言归纳概括并进行准确的表达。因此，本课

时的教学重点是提供资料，创设读图的活动过程，通过学生阅读资料，教会学生分析一个区

域气温特征的方法，对于影响气温的主要因素，则应该把落脚点放在理解地理要素的关系上，

以学会分析某区域气温特征的方法。

【学情分析】学生在初一已经学习了气温变化和世界气温分布的基础知识，如果本节课只是

单单说出我国气温的南北差异，内容相对比较简单，基于学生的基础，本节课的重点是让学

生理解影响气温分布的原因。如果单纯说纬度位置，而不深入研究的话，学生的知识是零散

的，不系统的，因此，本节课的难点是理解影响我国南北气温差异的原因。学生对于初一地

球公转的内容已经陌生，在这里需要利用学生的生活经验来启发诱导，另外，还可以充分利

用模拟动画，突破重难点。

【课程标准】运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。

【教学目标】1．通过阅读1月、7月平均气温分布图，说出我国气温分布特点及其成因，

记住1月0°C等温线通过的地区。

2．通过阅读温度带分布图，说出我国温度带的划分及分布。

3．通过了解气温的分布对人们生产生活的影响，树立人地协调的观点。

4．通过阅读中国年降水量的分布图，总结我国降水的空间分布规律，并分析主要原因。

5．读图归纳我国降水的季节分配特点和年际变化特点。

6．通过阅读我国干湿地区的划分，掌握我国四类干湿地区的分布及对应降水量的范围。

7．通过了解不同干湿地区自然景观、农业发展和人们生活的差异，树立人类和自然环境和

谐相处的观念。

8．通过阅读我国气候分布图和不同地区气温曲线图及降水柱状图，说出我国气候的主要特

征。

9．结合中国的地理位置，地形特征和季风气候成因分析说出影响我国气候的主要因素。

10．结合生活体验和典型区域对比，举例说明我国气候的区域差异对当地生产、生活的影响。

【教学重难点】

重点：1.阅读等温线图，说出我国冬夏气温的分布特点。

2.理解我国降水量的时空分布特点及其成因。

3．学会阅读气温曲线及降水柱状图，并能够描述我国各气候类型的特征。

4．通过读图分析季风气候对我国气候的影响。

难点：阅读图表资料，理解影响冬夏气温分布特点的成因。

【教学方法】

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创设情境，通过学生自主学习、合作探究，教师启发并引导学生进行思考、探究，提高学生

的地理学习能力。

【教学过程】

（第1课时）

导入新课（图片展示春节广州花市；哈尔滨冰雪大世界）

同学们喜欢旅游吗？

预设：为什么同样是春节，景观差异如此之大呢？

学生回答，教师启发点拨。

气温的差异导致景观的差异，还影响着同学们的穿衣和活动。我国的气温分布有什么特点呢？

今天我们就来学习中国气温的南北差异。

旧知回顾：如何正确阅读等温线图。

1.根据等温线的延伸方向，判读气温递变的方向；

2.根据等温线的疏密程度，分析气温差异的大小；