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人民版高中历史必修一8.1《马克思主义的诞生》教学设计--第1页

马克思主义的诞生

教学设计

一、课标要求：

简述《共产党宣言》的主要内容，认识马克思主义产生的重大意义。

二、教学定位：

本课题选自高一《历史》（人民版）必修一专题八《马克思主义的诞生》，本课内容知识

结构清晰明了，要求掌握的知识点和理解点相对来说较少。根据历年高考情况来看，本课内

容基本上未入高考法眼，只是其诞生的时代背景经常从其他角度考察，故结合课标要求，本

课的重点应该是把握马克思主义诞生的历史条件，在此基础上理解其诞生的时代背景，进而

认识马克思主义诞生的意义。

三、学情分析：

本节课授课对象为渠县中学高一19班的学生，学生基础差，层次明显，学习习惯也比

较差，部分学生有一定的知识基础，故而本课教学过程中需要注重教材的回归，注重学生基

础知识的把握。基于学生的基础，结合高考情况和课标要求，在授课过程中，运用简单的图

片和材料，引导学生分析，了解马克思主义诞生的时代背景，认识马克思主义诞生的条件。

四、教学目标：（简化为学习要求见ppt）

A、知识与能力：了解马克思主义诞生的条件，标志及其意义。

B、过程与方法：通过图片和材料的展示，引导学生分析，帮助学生培养阅读分析的能力，

从而更清晰地把握马克思主义诞生的条件，更深刻地认识马克思主义诞生的时代背景。

C、情感态度与价值观：通过介绍马克思、恩格斯为无产阶级革命事业奋斗的事迹，引导学

生树立崇高的理想，学习他们孜孜不倦地求知精神，也从马恩的友谊中学会珍惜志同道合的

友谊，学会如何对待朋友。

五、教学过程：

（一）导入：

师:在初中，都学习过17-18世纪的启蒙运动，那么，启蒙思想家中美好的社会是个什么样

子呢？

生：自由、平等、博爱、私有财产神圣不可侵犯……

师：（PPT显示材料《独立宣言》《人权宣言》的一些内容）是啊，启蒙思想家们描绘的资本

主义发展下的社会是那样的美好，可现实真的是那样的吗？如果不是这样想象中的美好，那

现实到底是怎样一个情况呢？接下来，我们一起去看看19世纪工业革命完成后的资本主义

世界……

（二）正式授课：

师：同学们，上面的材料显示了工业革命后，西方怎样的状况呢？

生1：英国经济飞速发展

生2：工业革命推动了生产力的进步，人类进入了蒸汽时代

师：这两则材料反映了工业革命后，西方资本主义迅速发展。那么西方资本主义发展了，有

了这么好的经济基础，启蒙思想家们的美好想象就应该实现了啊？但真的如此吗？我们看看

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下面的材料，一起看看资本主义迅速发展的西方到底是怎样的情况呢？

师：从材料中，同学们能够获得一些什么信息呢？

生：工人好惨哦、天，居然还有童工、哎，工人生活呢么艰辛，还以为资本主义有多么美好

呢?

师：工人生活艰辛，随时面临饥饿、失业和死亡。资本主义经济不是飞速发展么，为什么工

人确是这样的状况呢？财富都去哪儿了？我们现在都知道，使用童工是违法的，但那个时候

为什么有童工呢？

生1：资本家为了财富，压榨工人，压榨童工。

生2：财富都掌握在资本家手中。

师：总结（ppt知识点）是的，资源都掌握在资本家手中，随着经济的发展，这一情况就变

成了资本主义的弊端。它导致社会贫富差距越来越大，导致工人阶级在政治上毫无地位。这

远