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《尊严》教学设计与反思

课标分析

教学目标:

语文教学要尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。根据具体的年级目标本课教学则是

训练学生能够针对年级目标能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思

想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言,与他人交

流自己的阅读感受。

教材分析

《尊严》是小学语文四年级第二册的一篇阅读课文，本文语言朴实,短小而蕴含人生哲理,

读后令人回味。课文写一群逃难的人中，有一个与众不同的年轻人——哈默，他执意用

自己的劳动换取别人施舍的食物，在极度困难时还维护自己做人的尊严，后来成了杰克逊

大叔的女婿，并成为美国的石油大王。故事告诉人们：人可以没有财富，但必须要有做人的

尊严,这是一个人最大的财富；只要有了做人的尊严，就有可能拥有财富乃至一切.

学生分析

四年级学生经过四年的语文学习已经具备基本的学习能力,有了一定的基础储备加之本

班学生比较喜欢朗读,特别擅长将自己变成课文中的角色去读、去悟.这是一篇有助于学生

独立阅读、感悟、理解并从中明白一定的道理的好文章。课上，教师为他们创设展示的机

会，让学生毫不掩饰地流露出内心真实的情感，能够大胆、主动地参与朗读、讨论交流。

教学目标

一、知识与能力

1、有感情地朗读4个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、提高学生对课文的整体把握能力

二、过程与方法

从阅读入手找出描写年轻人神态、动作、语言的句子里，体会年轻人自尊的高尚品

质，并感受“自尊者自立”的道理.

三、情感态度和价值观

通过教学让学生认识到做人的道理:人可以没有财富，但必须要有做人的尊严。

人拥有尊严就可以拥有一切财富

教学重点和难点

阅读教学要珍视学生独特的感受,体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。因

此，本课的教学设计，力求创设开放互动的课堂情景,并立足于“以读为本，读中感悟的教

学思想，引导学生在意境中感悟真情，明白道理.

教学策略

阅读是搜集和处理信息、认识世界、发展思维并获得正确的人生观的途径。阅读的重点

是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力

教学用具：PPT课件

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、课件激趣，

导入新课。

二、整体感知，

初知大意。

三、小组合作，

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理解内容。

四、集体交流，

深入内容。

五、总结升华，

拓展延伸.

1、出示课件:逃难人日夜奔波、饥肠辘辘、筋疲力尽的片段。

2、请说说你刚才看到了什么？有什么感受？

3、用自己喜欢的方式读课文，把感受深刻的段落读几遍，并想想课文讲了一件什么事。

4、把自己感受深的段落读给小伙伴听,听听他们的意见。

5请同学们自由读课文，边读边画出描写年轻人神态、动作和语言的句子，看看从年轻人的

这些表现中，你能体会到什么？

6引导学生理解杰克逊大叔对女儿说的话。请学生谈一谈:尊严的理解，并讲一件亲身经历

过的与学生各抒己见、互相补充.当小老师到讲台上读自己感受深的段落。

7小组从下列汇报方式中选择一种作好交流准备：《出示课件》

A、有感情地朗读课文或片段，也可以分角色朗读。

B、排练课本剧,并演一演.

C、进行模拟采访。（提示：可采访“哈默，也可采访“杰