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数学课教学评课评语

第1篇：评语之数学课评课评语

数学课评课评语

数学课听课评语

数学是一门理性的学科，更是一门实事求是的学科，所以准确的

数学语言和缜密的思维逻辑才是一个数学老师最起码的教学底线。课

改改了这么多年，构建开放的课堂，运用情景模式来教学等一系列理

念被提的是沸沸扬扬，于是，好多老师在创设数学情景上绞尽脑汁，

于是乎，一些喧宾夺主的现象也就应运产生了，好端端的一节数学课

被莫名其妙的上出了诗歌朗诵亦或者是音乐课的味道，更有甚者也有

上成看图说话的，总之是百花齐放，但是不一定每一节都是理想的高

效课堂。

其实，数学课贵在一个“实”，把知识点落到实处，把数学还原给

数学，让数学无论何时都能充当理性的角色，让数学来源于生活而必

须回归生活的这一现实性的意义贯通了，数学这门课程就算是尽职尽

责了。

今天，我聆听了来自实验二小的贾蕾老师的一节观摩课，内容是

二班级数学。老师那朴素的开场白，便一下子打动了我，喜欢这个风

格的数学课，平实，精到，简练。

我的评语是这样写的：“老师的课精、实、活、趣。”匠心独运，

是一堂有价值有实效的数学课。

她的“精”体现在采纳单刀直入，直接切入数的认识，根本没有天

花乱坠的情景模式导入，直接用数小棒的方法，让每个学生参加其中，

复习了“10个一是十和10个十是一百，这一个数学知识的形成过程，

小棒直观形象，每个孩子都能参加，然后自然的过渡，让孩子们大胆

的想象那“10个一百是多少呢?”有的孩子很轻松的就想到了叫做

“1000”那么到底是不是呢?每个孩子只有100根小棒，给怎么验证10

个一百是多少呢?在老师的引导下，孩子们纷纷愿意拿出自己手里的

要求合作完成任务。一个女生借来了9大捆，和自己的合在一起正好

是10大捆。同学们一起感受到了10个一百是一千。这样的新授通过

温故而知新，新旧衔接紧密，学生浑然不知中早已经拓宽知识面。

引导“千位”这个新数位该放在百位的哪一边呢?孩子们拿着自己

手里预先准备好的数位表，很轻松的便得出了应该放在百位的左边这

一发现。接下来练习写三位数，请用2、3、0写出不同的三位数，

孩子们更是不在话下，因为对数位有一个清晰的印象，所以三位数很

快便写出来了，在老师引导下，逐个让孩子们表达这些三位数的组成，

是由几个什么组成的，孩子们在轻松的表达中即巩固了数的读法和写

法，也锻炼了自己的数学表达能力，表达能力对于二班级的学生正是

培育养成时期，老师让学生们反复表达各个数的组成，可谓是一举两

得，把知识目标落实的恰到好处。所以说教学过程平实，有效。做到

了数学的“实。”

“活”更是这堂课的一个特点，老师引导同学们动手操作，沟通互

动，借用同学的小棒等环节，无不体现出课堂的灵活与开放，新知的

构建过程中，老师只是充当好了引导者，组织者，然后把新知的构建

过程交付给学习的主人——学生，让他们在操作和互动中，体验数学

学习的趣味性和挑战性，从而增强了他们学好数学的自信心。

“趣”更是无处不在，特别是猜数字更是为我留下了独特印象，其

中一个练习是这样设计的，一台洗衣机的价格是一个三位数，而且三

个数位上的数字都是相同的，那么它的价格是多少呢?根据自己的生

活阅历，孩子们各抒己见，老师进一步提示到，它的价格是最大的三

位数，孩子们一下子异口同声到999元。接着继续挑战，“刘翔的跨

栏成绩;姚明的身高等。”老师设计出一连贯的问题串，老师们越猜越

有趣，在猜数字的游戏中，孩子们体会到了数字原来在我们的生活中

无处不用，从而加深了对数字的读、写印象。

一节生动的数学课，留给同学们的是收获更是乐趣，然而这节课

无论从哪一个角度望去，却都是那么平实，所以上有价值的数学，让

精讲精练真正成为高效课堂的通行证，成为孩子们减负的高架桥，立

足数学的本质，让数学还原于数学，让数学回归于生活是我们的终极

目标。

（2）注意：不能利用多媒体代替板书；

（3）能通过分组抢答活动激发学生学习爱好，活跃课堂气氛，

培育合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；（多分几组效果可能

更佳）（4）教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能

基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为

主体，促进学生主动学习，课堂容量不大，可增加教学容量，以训练

接纳信息和处理信息能力。