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我有一个梦想说课稿

我有一个梦想说课稿

我有一个梦想说课稿（一）

一。设计理念

1.语文教学的起点在文字，语言学习是解构文本、深化课堂的有效途径。感受语言――领悟语言――积累语言――运用语言是行之有效的语言学习方式。

2口诵心悟是语文学习的经典技巧。还课堂书声琅琅是新课标语境下语文教学应努力实践的返璞归真式的教学追求。

二。学情分析

《我有一个梦想》是一篇浅显易懂的演讲稿，披文悟理并非难事。遗憾的是，学生学习此文往往有隔.首先是少情感共鸣。时代背景和社会文化的差异，使学生较难感受马丁·路德·金式的炽烈博爱情怀。因此，通过背景介绍、文本研习、诵读感受等手段营造情绪场，有助于实现移情入境，悟情明理。其次是少语言赏析。揣摩、感悟演讲语言对表情达意的作用，应该是本课的教学重点。再次是少朗诵感悟。本演讲词可切入的知识点、情感点和能力点可谓多矣，但不管怎样设计都不能忽视用朗诵法感悟情感。

因此，教学设计可确立以下三个重点。一是重悟情。以感受情感为主线贯穿全课，充分激起学生的情绪体验；二是重品味。通过删改比等多种语言揣摩方法感受演讲语言的表达意义；三是重朗诵，设计散读、齐读、竞读、分角色读等多种读法，还课堂书声琅琅。

三。教学目标

1、感受语言――感受马丁·路德·金博爱无私、炽烈真挚的博爱情怀。

2领悟语言――揣摩、品味语言形式对表情达意的意义。

3积累语言――有感情地朗诵课文，在朗诵中生成并沉淀语感。

4运用语言――学习运用准确的语言形式表达特定情感。

四。教学过程

一。导入

有一次演讲，让一个黑人领袖热血沸腾，那天，他向世界宣告了他的宏伟梦想；有一次演讲，让25万黑人热血沸腾，那天，他们看到了种族命运的曙光和希望；有一次梦想，让肯尼迪总统热血沸腾，那天他说，我也有一个梦想,那就是让民权法案早日通过；有一次演讲，竟有穿越时空的不朽伟力，让全世界人民热血沸腾，让全世界人民读懂了爱、感动和希望。这次演讲就是马丁·路德·金的《我有一个梦想》。

（以朗诵导入，奠定诵读课的课型基调，反复强化热血沸腾,明确情感基调）

二。感受语言。

1学生散读课文，朗诵让自己心潮澎湃的句子或段落，回答问题：我为马丁·路德·金的感动。（尊重学生个性化阅读体验，尊重学生情绪的个性化表达）

2教师明确英文演讲中掌声雷动的演讲段落。

第3段、8-9段、10-15段、19-26段

3请学生对应以上语段分析演讲让黑人产生强烈共鸣的原因。

明确切肤之痛的生存惨状，明确可行的斗争策略

义无反顾的斗争决心，振奋人心的民主梦想

三。领悟语言

1教师示范分析第三段

a.情绪场营造：教师作品背景介绍并范读第三段。

南北战争结束后的建设时期，南方地主阶级不甘失败，看见解放后的黑人和白人平起平坐，享受投票选举和参加陪审团等公民权利，内心十分嫉恨。于是便组成3k党和白茶花骑士团等秘密恐怖组织，在夜里蒙面出动，骚扰黑人居民区或村落，烧毁房屋，破坏庄稼，任意鞭笞或用私刑处死黑人，或威逼黑人离境他迁，企图重新树立白人绝对优势。据美国官方统计数字，一八八二年至一九五一年这七十年之中，美国（主要是南方）用刑处死的黑人达3437万之多。

南方白人为了剥夺和限制黑人的应有权利，采取种种种族隔离措施；这些措施蔓延到美国各地，许多州甚至有法律明文规定，凡火车、电车、候车室、学校、公园、旅馆、戏院、饭馆、礼堂、电梯、楼梯，甚至监狱、囚犯营、厕所、疯人院、肺病疗养院、少年管教所等，无不实施隔离办法。

b.学生朗诵、同学互评。

c.文本研习。

（1）删改比较：通过删、改等形式让学生体会演讲词语言形式的抒情作用。

（原文）然而100年后的今天，我们必须正视黑人还没有得到自由这一悲惨的事实。100年后的今天，在种族隔离的镣铐和种族歧视的枷锁下，黑人的生活备受压榨；100年后的今天，黑人仍生活在物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛上；100年后的今天，黑人仍然萎缩在美国社会的角落里，并且意识到自己是故土家园的流亡者。今天我们在这里集会，就是要把这种骇人听闻的情况公之于众。

（删改后的片段）然而我们必须生活正视黑人还没有得到自由这一悲惨的事实。在种族隔离的镣铐和种族歧视的