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第二单元中古时期的世界

第3课中古时期的欧洲

专题概述：在世界历史上，5—14世纪一般被称为“中古时期”。在罗马帝国的废墟上，产生了西欧

的封建社会，它的基本特征是封君封臣制度、庄园和农奴制度。封建经济的发展，城市的产生，

推动了王权的强化和主要封建国家的形成。由东罗马发展而来的拜占庭帝国一度繁荣，俄罗斯在反

抗蒙古的斗争中逐渐崛起。在亚洲，阿拉伯帝国政治稳定、经济繁荣，成为东西文化交流的桥梁;

突厥人在印度建立了德里苏丹国家;日本大化改新后初步形成律令制国家，后来幕府掌握了实权。

在西非，加纳、马里和桑海等古国先后兴起。在美洲，印第安人独立发明了农业，创造了灿烂的

文明，阿兹特克人和印加人建立了美洲历史上空前强大的帝国，并成功维持了数百年的统治。

本课教材分析：本课是《中外历史纲要》（下）第二专题《中古时期的世界》的第一课，上承《古代

世界的大帝国》中罗马帝国的衰落与分裂史实，西罗马帝国的灭亡也正标志着世界历史进入中古时

期；下启中古时期的亚非美洲的文明与发展，拜占庭帝国也正为西亚奥斯曼帝国的兴起而消失于历

史长河。既有贯穿欧洲上古、中古时代文明发展的纵向联系，又有沟通中古时代欧、亚、非、美各

区域文明交流的横向联系。

【唯物史观】运用唯物史观人类社会由低级到高级发展的观点和生产力与生产关系、经济基础与上

层建筑的辩证关系等原理

【时空观念】通过大量的史料分析和时空定位，使学生了解在空间上涉及中古的西欧和中古的东欧，

进一步认识城市兴起对中古西欧产生了的重大影响，进而理解城市的兴起架起走向近代的桥梁。在

史料研习的过程中，学生通过时空的定位发展时空观念

【史料实证】结合史料，用自己的话说出城市居民构成、自治方式、城市自治的影响，感受材料体

现的中世纪基督教的显赫经济与精神力量，提高史料实证的能力，把握城市与宗教对于王权强化的

重要影响，培养论从史出的学习方法。

【历史解释】小组讨论，就“基辅罗斯”到“俄罗斯帝国”的历史进程制作年表，并科学评价伊凡四世

政治举措（特别是特辖领地制）在其中的作用，增强自身自主进行历史解释的能力。

【家国情怀】通过了解中古时期欧洲的不同国家、民族、宗教和社会的变化状况，认识这一时期各

区域文明的多元面貌。进一步理解欧洲各国、各地区、各民族共同推动了人类文明的进步，初步具

有世界意识。进而感悟“文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富”的内涵，加强文明交流互鉴，促进

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共同发展。

重点：中古西欧的政治、经济、社会特点；城市兴起的影响。

难点：城市兴起的影响——架起走向近代世界的桥梁。

本节课的教学对象为高一学生，他们正处于初中学段向高中学段的转折期，属于青年期初期阶段，

处于高中学生的心理特征和认知发展规律形成的关键时期。其心理处于半幼稚、半成熟的状态，他

们充满着对一切事物的好奇心、探究欲望和学习热情，学习目的性强，思维的独立性强、自觉性高，

但他们已有的知识储备还不丰富，已有的只是大多是零散的、感性的、具体的，还没有形成可以认

识更复杂事物的知识体系，还很难形成抽象的理论认识，同时这一阶段随着课业负担的加重，竞争

的日益激烈，自身思维意识的发展，比较容易出现心理健康问题。因此，因特别注重考虑高中生的

心理发展特征，发挥其主动作用，引导他们朝着积极、向上、健康的方向发展，树立正确科学的价

值观、世界观、人生观、历史观十分关键。为此教师应以立德树人为目标，以唯物史观为指导，以

培养和提高学生的历史学科核心素养为核心，师生一道通过历史课程的学习，梳理中外历史发展的

基本线索和主要阶段，引导学生运用历史唯物主义的基本立场、观点、方法，在历史时空框架下把

握重要历史事件、历史人物和历史现象，以及人类文明的重要成果，理解历史