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《盘古开天地》说课（精选13篇）

《盘古开天地》说课篇1

一说教材

《盘古开天地》是人教版小学语文三年级上册第四单元的一篇主

体课文。这是一个神话传说，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。

课文处处充满了神奇的想像，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高

大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。

二、说目标：

新课标指出，阅读教学，要注重学生基本技能的训练，鼓励学生

充分读书，独立见解，实现在大量的语文实践活动中积累语言材料，

积淀语感经验。基于对教材的基本认识和三年级学生年龄较小、认知

较少等特点，我确定本课的教学目标有三点：

从知识能力、过程方法的角度，力争实现两个目标：

1、认识本课的生字，理解“黑暗、混沌、肌肤、四肢”等词语,

理解课文。

2、有感情地朗读课文，积累课文中的优美词句，尝试用自己的

话复述课文。

另外，从情感态度价值观的角度，还鼓励学生体会盘古的献身精

神，自觉感悟中华传统文化的博大精深，激发学生阅读神话故事的兴

趣，培养学生热爱祖国文化的思想感情。

根据以上目标，结合学生已有的语言知识和学习经验的积累，我

将本节课的教学重点，就定位在文章的朗读和理解两个方面。并且这

两个方面彼此作用，在教学过程中，力求营造平等、和谐、自由的学

习情境，展示一个以训练为主线，学生为主体的自主学习的过程。

下面我就从三个角度，介绍我对本课教学内容的具体设计和一些

想法。

1、力图注重朗读训练，实现学生阅读、理解能力的发展与提高。

朗读，有助于真切地感受课文,有助于因声明义,领略课文的精妙之

处,有助于增强语感,以声传情,是最经常、最重要的阅读训练,也是理解

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课文内容,体会课文思想感情的主要方法。新课标明确指出，正确、流

利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。据此，我对本课的朗

读训练进行了重点强化，具体设计了读懂、读顺、读好三个环节。

(1)读懂。第一步大家看到了，上课伊始，针对学生喜欢听故事的

特点，教师先给学生讲了一个神话故事，讲故事其实是给学生范读课

文，也是在潜移默化地告诉学生，讲故事就是要这样声情并茂。学生

通过听故事在不知不觉中了解了课文内容，也为下节课的复述练习奠

定了基础。

(2)读顺。听完故事，让学生尝试着自己读一读故事，争取把字读

正确、把句子读顺畅。由于学生进入三年级，已经掌握了几种基本的

识字方法。并学会了使用工具书独立识字。因此识字任务可以交给学

生在阅读中自主完成。教师可采用抽读的方式，对学生的读书情况进

行检查和反馈，及时把学生难以识记和理解的字词写在黑板上，集体

解决。

(3)读好。新课标指出，“阅读教学是一个学生自觉阅读感悟的过

程，是学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的过

程。”因为学生的认识层次、理解能力、思考角度等存在着个体的

差异，收获的知识和情感体验就会迥然不同。为此，在这一过程中，

我充分尊重学生的个体感受，允许学生在初步把握文章情感的基础上，

选择自己喜欢的段落进行有感情朗读，引导学生把自己当做课文中的

人物去感受，去体验，并且通过抽读，评价读，展示读，配上音乐想

象等形式，引导学生入情入境地读，培养语感，加强情感和美的熏陶。

2、力图注重个体感受，实现学生理解能力和语言表达能力的发

展和提高。

有人说，阅读教学思维的主线