做幼儿园教师心得体会5篇 .pdfVIP

做幼儿园教师心得体会5篇--第1页

做幼儿园教师心得体会5篇

光阴似箭，孙浩宸已进入幼儿园大班，随着年龄的增长，自我意

识、独立意识的增强，渐渐长成了一个“小大人”。他的进步首先离

不开老师的辛勤培育，作为家长的职责也是很重要的。大家好，今天

小编为大家带来的是做幼儿园教师心得体会，希望对大家有所帮助!

做幼儿园教师心得体会1

作为一名幼儿教师，教师是否具有对话意识和对话精神，是否与

儿童持续一种对话的关系状态，都能够在教师与儿童的共同活动中，

在教师对儿童的态度中表现出来，在教师对儿童的有意和无意的行为

中表现出来。我们不得不承认，在儿童面前，教师是会处于一种优势

地位，儿童处于弱势地位。从对话的角度看，我往往会构成不利于对

话的局面，为什么会这样呢?

一、“穿新鞋走老路”

在新《纲要》颁布以来，有些教师理解的不够深度，停留在皮毛

上，如：我们一再强调要“蹲下来”看幼儿，实际上就是指尊重幼儿，

真诚的对待幼儿的精神情感世界。而有些教师的做法是：从动作上真

的蹲下来了，但却做着训斥孩子的事，类似这样，即使老师的高度降

的再低，幼儿也不会感到丝毫的平等，从而影响到教育的实施。

二、家长的言行，对幼儿是暗示

如今社会，独生子女成了家中的掌上明珠，大多数父母忙于事业，

部分是老人带，还有的是请保姆带，这对幼儿的教育也有必须影响，

如我们经常听到爷爷奶奶这样说：“你闹，我就给你送幼儿园，让老

师好好管管你”。有的会当着孩子的面说：“老师，您的话就是圣旨，

您好好说说他，他就听您的”等等。孩子在这种语言的暗示作用下，

在心理上会产生一种对老师的恐惧心理，这也是不利于建立良好师生

关系的，从而影响到教育。

三、教师缺乏对话意识

过去，在教育活动中，教师把幼儿看作是知识的理解者，而幼儿

把教师看作是知识的传授者，虽然其中存在着必须的人际交往，但作

做幼儿园教师心得体会5篇--第1页

做幼儿园教师心得体会5篇--第2页

为精神整体的人的自觉的理解和沟通不存在，师生关系因而失去了

“教育好处”。例如：在教育活动中，经常出现儿童“跟随”教师提

出的“……是不是?”“对不对?;”好不好?等问题随声附和――“是!”、

“对!”、“好”这样一来，儿童的回答成了他们不假思索的“齐声合

唱”儿童成了教师的“应声虫”，这说明教师所期望的只是儿童能够

跟随自已的思路;并透过回答问题“是”、“好”、“对”来决定他们

是不在跟随自已的思路，教育活动成了“告知性”的活动，长此下去，

儿童很可能构成一种惰性或对教师的依靠性，这种损害是任何此刻知

识都无法弥补的。

此刻，多种形式、自由式的教育观盛行，多种教育模式共存，如

今的教育活动是一种对话过程，它表现于教师与儿童在活动中的对话

关系，而师幼间的对话关系本身就是一种教育的体现。这就要求教师

要从和幼儿者说接触的每一句话入手，提高自身素质，把与幼儿交往

的一句一字都看成是教育。

那么，作为一名幼儿教师，如何在实际的工作中与幼儿建立平等

和谐的师生关系呢?我在实际工作中有几点体会：

一、师与儿童的对话关系，是对“以教师为中心”“以儿童为中

心”的一种批判

教师与幼儿在活动中应是共同参与、相互合作、彼此投入，就像

一家人平平常常的过日子一样，从而把所有的教育融入生活的点点滴

滴中，师幼间的对话不仅仅仅是指二者之间的狭隘的语言的谈话，而

是指双方的“敞开”和“接纳”是对“对方”的倾听，是指双方共同

在场，互相吸引互相包容，共同参与的关