《竹节人》教材解读及教学.pptx

《竹节人》教学

目录

CATALOGUE

教学目标

教学重难点

教学准备

教学过程

教学反思

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教学目标

教学目标

认识“颓、疙、瘩”等13个生字，会写“豁、凛、磕”等16个生字；会写“威风凛凛、疲倦、跺脚”等18个词语。

掌握生字词语

根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，体会作者语言的夸张色彩和幽默诙谐。

能讲述一个有关老师的故事，融入感情，表达看法。

培养阅读能力

能概括故事情节，理清行文思路，感受作者对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的眷恋，体会传统玩具给人们带来的乐趣。

理解文章内容

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讲述老师的故事

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教学重难点

注重阅读方法

引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，如略读、寻读、细读等。

概括故事情节

学生在阅读过程中，需学会概括故事情节，抓住文章的主要内容，提炼关键信息。

本课的重点

通过学习“竹节人”的制作指南和教别人玩“斗竹节人”游戏的内容，体会传统玩具给人们带来的乐趣。

制作指南和游戏

能讲述一个有关老师的故事，融入感情，表达看法，做到内容具体、语句通顺。

讲述老师的故事

难点

03

教学准备

学生准备

学生需要搜集自己童年玩具的图片和文字资料，以便在课堂中分享和交流。

教师准备

教师需要准备《童年》音频、微课《快乐的童年》、玩具图片资料和生字卡片。

教学准备

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教学过程

音乐导入，激发兴趣

伴随着《童年》的音频，教师引导学生回忆自己的童年玩具，激发他们对范锡林童年玩具的好奇心。

展示竹节人图片，介绍玩法

教师展示竹节人的图片，引导学生观察并猜测玩法。最后，师生共同朗读课题《竹节人》。

导入新课，激发兴趣

初读课文，扫清字词障碍

请同学们有感情的朗读课文，借助工具书等掌握不认识的字，并标注读一读。

朗读课文，标注生字

以开火车的形式读生字，指名读生字；重点指导风靡mǐ、叉chā腿、金箍gū棒、窦dóu尔敦dūn、俨yǎn然。

出示词语，包含威风凛凛、叱咤风云等成语；指名读，正音；开火车练读；做游戏巩固字词。

多种形式读生字

着重分析指导“豁、凛、雕、磕、跺、颓”字的书写，在黑板上田字格中示范。

书写指导

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趣味识字词

朗读课文

指导学生感情饱满的朗读课文；温馨提示，读准字音，读通句子，不丢字，不添字，长句子注意停顿。

整体把握课文

全文围绕“我们都迷上了斗竹节人”展开了描写，仔细阅读全文，标注段落，说说课文可以分成几部分。

理清课文脉络

第一部分（1-2自然段），写小时候，“我”和小伙伴自己做玩具，“我们”全都迷上了玩竹节人。

把握课文内容

第二部分（3-19自然段），介绍竹节人的制作方法及玩法，突出了斗竹节人给“我”打童年带来的快乐。

复述主要内容

课文主要讲的是作者小时候和小伙伴们制作竹节人、斗竹节人、迷上竹节人和老师没收竹节人。

再读课文，整体感知

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指名朗读生字新词，巩固上节课所学内容，确保学生准确掌握字音、字形和字义。

检查生字新词

引导学生复述《竹节人》课文主要内容，帮助学生回顾故事情节，加深对课文的理解。

复习旧知

继续学习《竹节人》，根据阅读目的选用恰当的阅读方法，学习作者语言的夸张和幽默。

导入新课

复习旧课，导入新课

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阅读方法指导

讲解制作指南

引导学生关注老师没收玩具、玩玩具的内容，梳理故事的起因、经过和结果。

讲述老师故事

通过动作描写和侧面描写等方法，引导学生体会“斗竹节人”游戏给人们带来的乐趣。

体会游戏乐趣

引导学生分析课文中比喻、夸张等修辞手法的作用，体会其表达效果，学习运用。

分析修辞手法

引导学生选用不同的阅读方法，关注课文内容，以学习“竹节人”制作指南和游戏描写。

引导学生阅读课文，了解“竹节人”的制作步骤，强调仔细阅读和反复阅读的方法。

品读感悟，体会情感

开展活动，升华主题

观看微课谈感想

播放微课《快乐的童年》，拓宽学生视野；学生谈谈观看后的感想，介绍自己童年入迷玩的玩具。

介绍老师的故事

句式练习

引导学生介绍一个有关老师的故事，展现老师性格和师生情感；介绍内容可涉及学习、生活、话语和心理。

学习上对我的细心引导，生活中对我的亲切关怀，话语里对我的鼓励支持，心理上我对老师的感激。

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推荐阅读

《你不是灰姑娘》。1985年范锡林获儿童文学优秀奖的作品。

巩固延伸，作业设计

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小练笔

写一篇有关老师的故事，运用上本节课所学的修辞和描写等写作方法，给语言增添色彩。

03

小练笔

记叙一件具体的事情，表达出真情实感，书写认真，卷面规范、整洁、大方。

表达真情实感

运用微课导学，再次回忆每个学生的童年趣事，开阔学生的视野，让学生谈出自己的真情实感，培养语言表达能力。

童年玩具

课件播放《童年》音频，让学生回忆童年玩过的玩具和资料图片，激发学习兴趣，有