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《小学生握笔姿势研究》微型课

题结题报告

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个案研究法：找出班级中握笔姿势严重错误的个别学生，跟踪调查，究其

原因，树立典型，进行个案研究；

经验总结法：将课题研究中的可行性措施继续坚持，对于不足加以改进，

总结经验教训，提高课题的研究质量。

五、研究过程

（一）学生书写姿势的现状调查

对2008年入校的一年级十个班孩子进行书写姿势的调查研究。在教师不加

以提醒的情况下，70％的学生书写姿势不正确，尤其是握笔姿势。执笔方法完

全正确的占25%，指尖离笔尖不到一寸的占52%，大拇指压住食指占的24%，

笔杆朝身体内偏向胸口倾斜的占9%。特别要提出说明，不止一处错误的同学占

25.5%。

我们对调查结果进行分析，存在的问题是：1、学生对写字姿势不重视；；

2、教师要加强对学生握笔姿势的督促；3、正确握笔姿势保持的时间长短与书

写量的多少有一定关系；4、错误执笔方式的形成与学生最初使用各种笔时形成

的书写定势关系很大。

引起不良写字姿势的原因：

（1）幼儿期提早握笔，错误的握笔姿势没有能够得到及时的纠正。

（2）家长们望子成龙，期望的是把字写好，而忽略了写字姿势的培养，导

致习惯成自然。

（3）任课教师关注学科质量，对培养学生良好的书写姿势重视不够，没有

很好配合班主任，或语文老师一起关注学生的学习习惯的培养，致使很难对一

些习惯进行持久的强化训练。

针对以上现象，我们结合家长会，学生，家长，教师对孩子面临的“写字

姿势习惯培养”的重要性达成共识。

（二）探究生动有趣的教学方法

心理学认为，兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是学习中最活跃

的成分，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。在研究时我们是这样做的：

1．小故事大智慧

在中国书法史上，有许多赫赫有名的书法家，他们的轶闻趣事对学生很有激

励作用。教师在教学中给学生讲古代书法家勤学苦练、献身书法艺术的故事，

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能唤起学生的信心，激发他们书写的兴趣。比如讲关于苏轼故居“墨池”的来

历，宋代写字家黄庭坚“观桨悟笔法”的故事，唐代写字家郑虔“以柿叶练字”

的故事，写字四大家之一颜真卿拜师的故事，书圣王羲之之子王献之练字的故

事。这些故事不仅让学生了解和热爱祖国古老的书写艺术，更激发了学生立志

写好字的愿望。正所谓“有志者事竟成”，“志不强者智不达”，这些故事也

是写字课中的调味品、兴奋剂，适时讲解，有助于课堂教学有效性的提高。

2．顺口溜添情趣

顺口溜说起来押韵、琅琅上口，形式生动活泼，小孩子喜闻乐见。在写字课

堂教学中，教学铅笔字的执笔方法时，可编成顺口溜：“学写字，重姿势。眼

离书，约一尺。胸与桌，离—拳。离笔端，约一寸。臂肩脚，要摆平。用左手，

轻按本。学用品，放有序。记得牢，学巩固。好习惯，早养成。终身益，受无

穷。”“食指拇指捏着，三指四指托着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆