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《一只贝》教学设计

《一只贝》教学设计1

教材分析：

《一只贝》是义务教育课程标准试验教科书西师大版语文五年级上册第三单元的一篇课文。课文给我们讲述了一只贝的一生，它曾经美丽过，因为“一颗石子”它变得“丑陋”了，它被人遗忘在了海滩上，当人们发现它有“闪光的珍珠”时，它已经不见踪影了。课文赞扬了贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。

教学目标

1、知识与技能

（1）学习并掌握本课生字新词，积累词语。

（2）了解课文内容，体会含义深刻的句子，感悟文中的道理。

（3）学习课文借物喻人的写法，写一写这篇课文给予你的启示。

（4）能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法

（1）坚持以读为主，自主合作学习。

（2）联系生活实际，感悟文中的道理。

3、情感、态度育价值观

联系生活实际，学习贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。

教学重点、难点

1、理解含义深刻的句子。

2、学习并掌握作者借物喻人的写法。

教学方法

情景教学法、自学法、阅读法、谈话法。

教具准备

多媒体课件

课时安排

两课时

第一课时

教学内容

1、读通课文，学习并掌握本课的生字新词，了解故事的梗概。

2、学习课文第

一、二自然段，体会贝曾经的光彩和生命结束时的可怜。

教学过程第一循环

一、创设情景，揭题质疑。

1、出示贝的图片：同学们，请看，这是什么？

2、板书课题，导：关于这只贝还有一个感人的故事呢，我们一起去读一读这个故事。

二、出示本课的学习目标。

1、认识本课生字新词并能正确书写。

2、通读课文，了解故事梗概。

3、学习课文第

一、二自然段，体会贝曾经的光彩和生命结束时的可怜。

（指明学生朗读，明确学习目标）

1、自由读课文，勾画出本课生字新词，遇到难读的字音多读几遍，把课文读通、读顺。

2、把生字和它组的词读给小组内的同学听，并讨论哪些字写的时候容易出错。

(5分钟后看谁读得好)

1、自学质疑：学生自由读课文，学生字。

2、合作释疑：学生组内自由练读生字，交流容易写错的字及所组词语。

3、展示评价：每小组选代表展示本组认为哪些字容易写错，写的时候应该特别注意，其他同学评价。

4、巩固深化：出示生字写错，检查认读情况。

第二循环

各小组的同学用自己喜欢的方式再读课文，想一想，然后讨论：课文围绕“这只贝”写了一件什么事？

（5分钟后展示，比一比哪一个小组概括得更简洁、更完整。）

1、自学质疑：小组内同学按自己喜欢的方式读课文

2、合作释疑：小组内同学讨论、交流。

3、展示评价：每个小组选代表展示本组学习成果，其他同学补充并评价。

4、巩固深化：根据教师提示，整理出最佳答案。教师小结：

石子让贝变得丑陋，让人觉得贝可怜；可是珍珠又让贝令人可敬。就让我们先欣赏一下贝的漂亮和光彩吧！

第三循环

请同学们自由朗读课文第

一、二自然段，画出让你觉得贝很漂亮、光彩的句子，思考后小组内讨论交流，说说自己的感受。

（5分钟后比一比，看谁说得好！）

1、自学质疑：自由读课文，画出相关句子。

2、合作释疑：小组内讨论交流，说说自己的感受。

3、展示评价：每个小组选代表展示本小组的学习成果，其他同学补充、评价。

4、巩固深化：（教师小结）贝曾经是多么的美丽和光彩啊！我们有感情的大声朗读第

一、二自然段，读出我们对它的喜爱之情。

六、课堂小结

教师语：同学们，这就是贝。一只漂亮、光彩照人的贝。可这只漂亮的贝，充满光彩的.贝的遭遇又很可怜。我们下节课继续学习课文。

七、布置作业

1、抄写本课生字新词。

2、有感情的朗读课文。

第二课时

教学内容：

继续学习课文，了解石子变成珍珠的经过，体会贝的高尚品质。

教学过程：第一循环

一、复习巩固，导入新课。

1、听写新词。

2、激趣导入：

同学们，这是一个石子（展示实物），这是一颗晶莹透亮的珍珠（多媒体展示图片）。是谁把石子变成了珍珠呢？（贝）

可为了让石子变成珍珠，贝却要付出很多，变得丑陋、可怜。这是怎么回事呢？这节课我们继续学习课文第

三、四自然段。

二、出示本课时学习目标

1、继续学习课文，了解石子变成珍珠的经过，了解贝在这一过程中做出的牺牲，体会贝的高尚品质。

2、有感情的朗读课文，了解含义深刻的句子。

三、出示自学指导一请同学们自由朗读课文第

三、四自然段，思考后小组内讨论交流：为了让石子变成珍珠，贝付出了什么？在文中画出相关的语句，读一读并谈谈自己的感受。

（7分钟后展示学习成果，看哪个小组学得好。）