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班主任培训实施方案

班主任培训实施方案「篇一」

一、指导思想

牢固树立把德育工作放在首位的思想，贯彻《加强对未成年人思想道德建设的

若干建议》的重要精神，在具体的工作中以“培养学生良好习惯，为学生的终身的

学习和发展奠定坚实的基础”为方针。围绕建设和谐校园环境，内引外联，盘活资

源，按需所学，共同提高的培训理念，打破常规的培训方式，在全校教师、班主任

中开展通实培训，开创人人会当班主任，人人会做班主任工作的局面。同时以此为

契机加强教师、班主任队伍建设，提高工作水平，在德育的目标、内容、途径、手

段、方法上探索更适合学生年龄与身心特点，把学生素质的可持续性发展作为学校

德育的重要目标。坚持以强化行为养成教育为重点，不断增强德育工作的主动性、

实效性，开创德育工作的新局面。

二、培训的原则

1、点面结合原则，对全体教师、班主任分层次，分阶段地进行培训。

2、理论联系实际，指导教师、班主任在实践中学习班主任工作理论，用科学

理论指导班主任工作。

3、循序渐进的开展培训，使教师、班主任系统地掌握班级管理工作的基本技

能。

三、培训工作要求

1、通过培训，提高教师和班主任的师德修养，明确贯彻《加强对未成年人思

想道德建设的`若干建议》的重要意义，提高贯彻《加强对未成年人思想道德建设

的若干建议》的自觉性。

2、通过培训，提高教师和班主任的工作能力，提高教师的辅导艺术，围绕学

校的工作中心开展工作，教会教师、班主任找准学生工作的切入点，在设计活动

时，处处能体现“新”的特色。针对中学生心理生理特点开展具有中学生特点、富

有时代气息的体验教育活动，提高学生参与的主动性。

3、组织教师、班主任相互交流工作经验、活动体会，通过班团队活动和班会

课观摩，学习，提高教师、班主任的工作水平，建立一支高素质的德育工作队伍。

四、培训的步骤与方法

步骤：理论学习→实践研究→总结提炼。

方法：

1、内引外联，盘活校内资源。

2、全员培训和分层培训相结合，教师、班主任两个培训层面同时进行。

3、由政教处组织全面培训。

五、培训的内容

1、教育学，心理学原理。

2、《中学德育大纲》，《班主任工作考核细则》及其它有关文件、法规。

3、组织经验交流、报告会、班会课观摩等。

4、撰写论文、个案。

5、培训内容及安排（见附表）。

六、考核

1、以参加培训的考勤为依据，结合在培训中承担的工作量的计算和论文、心

得评比，评选出优秀教师及合格教师，颁发证书并给予奖励。

2、建议将教师参与班级管理、协助班主任开展工作及本人班主任工作能力情

况纳入教师月绩效和年度考核，由班主任进行考核。

班主任培训实施方案「篇二」

一、培训目标

加强高中班主任的专业工作能力是新时期班主任队伍建设的有力措施，也是新

形势下班主任角色转换的必然要求。根据xxx省教育厅实施中小学骨干班主任省级

培训计划的工作部署，我们对全省高中班主任的培训情况进行了认真调研的基础

上，拟定了20xx年高中骨干班主任的培训方案。本培训旨在促进高中骨干班主任

教师更新教育理念，优化知识结构，促进高中骨干班主任提高师德水平和业务能

力，更好地发挥骨干班主任在基础教育改革和发展中的示范、带动和辐射作用，全

面提升高中骨干班主任队伍的整体素质和工作水平。

20xx年全省高中骨干班主任培训的目标如下：

1、提高中小学班主任素质，以适应新时期对教师素质的新要求。

“以人为本”是21世纪素质教育的本质特征和根本属性，“面向全体，促进

学生全面发展”是当前教育工作强调的重点。因此，合格班主任的标准不再局限于

说教式教育，而是要求教师具备尊重人、开发人、保护人和完善人的基本理念，把

教育和教学定位在“人本心育”、“全人心育”的基础上(xx，xxxx)。这一理念反

映在班主任工作方面，就是在要求班主任具备自主创新意识和能力基础上，着重发

展班主任的心理健康教育能力，促使其形成“以人为本”、“以心育德”、“以情

育德”的个性化教育理念，充分尊重学生的情感、需要和意志，维护学生的心理健

康，引导学生身心和谐发展，建设和谐校园。

2、奠定班主任心理健康教育能力的认知基础和知识基础，为教师有效开展班

主任工作提供前提条件。

从班主任工作能力的构成来看，对学生心理特征的知觉与判