第一单元识字2金木水火土-李变利.docxVIP

吴忠市利通区第十三小学数字化备课

备课组签字:教务处签字:

课题

《金木水火土》

年级

一年级

学科

语文

课时

2课时

主备人

李变利

组员

马永梅康莉瑞毛自茹丁钰娟

教学

内容

分析

本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示了古人认识世界的一种观念，即以自然界的五种物质一金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。五行之外，最重要的就是天、地、日、月了。天在上，覆盖万物；地在下，衍生万物。太阳、月亮贯穿古今。本课与第1课合用插图，“人”立于天地之间，再次让学生感受时空的浩瀚，以及人在宇宙万物中的重要性。

教学

目标

1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。

2.认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2个笔画。

3.正确朗读课文，背诵课文。

思政

元素

渗透中华汉字文化，体现汉字特点。

教学

重点

难点

通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。读准“三、四、上”的字音；观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。

教学

准备及信息化应用

教师准备：希沃课件

学生准备：课本

信息化应用：播放配乐、出示插图、播放音频

教师、学生活动

二次设计

教

学

过

程

第一课时

一、歌曲导入，揭示课题

1.播放歌曲《五指歌》，学生听歌曲跟唱。

2.揭示课题：你会数数吗？今天我们一起来学一首和数字有关的儿歌，请大家跟老师读一读课题。老师板书课题（板书：2金木水火土），学生齐读课题。

二、初读课文，感知内容

1.教师范读，学生听读儿歌。

2.老师带读，学生跟读，读完说一说自己听到了什么。

预设1：我听到了“一”“二”“三”“四”“五”五个数字。

预设2：我听到了“金”“木”“水”“火”“土”“天”“地”“日”“月”九种事物。

3.反复朗读，读准字音，读对停顿：同桌对读，开火车读，男女生对读。

三、师生交流，学习生字

1.朗读课文，圈画本课的会认字。

一二三四五上下

指名学生朗读会认字，教师重点正音：读“三”“四”时，牙齿咬起来；读“五”时，发音像过山坡，上去又下来；读“上”时，舌头翘起来。

2.学习“一、二、三、四、五””。

（1）数小手游戏：教师引导学生数数自己有几只手指，使学生初步认识“一”“二”“三”“四”“五”代表的数字。

（2）生字、数字手拉手游戏：借助课件引导学生连一连生字“一”“二”“三”“四”“五”与对应的阿拉伯数字。

（3）数水果游戏：一个梨，两个苹果，三个香蕉，四个桃子，五个草莓。

2.学习“金木水火土”。

（1）学习“金”。

①教师讲解：“金”指金属。

②借助金项链、金锁、银戒指图片引导学生认识金属制品。

③拓展思考：你还知道哪些金属制品？

（2）学习“木”。

①教师借助“木”字演变引导学生理解“木”指树木。（出示课件15）

②拓展思考：生活中哪些物品是用木头做成的？

（3）学习“水”。

提问：水有什么用处？

预设：喝水、刷牙、浇花、刷碗、给妈妈洗脚。

（4）学习“火”。

①提问：火有什么作用？

预设：篝火照明取暖，灶火炒菜做饭。

②“火”有什么危害？

学生观察火灾图片，认识火灾的危害。

（5）学习“土”。

①学生观察图片，认识多种形式的“土”：菜地里的土，沙土。

②学生观察图片，了解植物的生长离不开土壤。

（6）总结：金、木、水、火、土是大自然中最基本的事物。

（7）多种形式诵读儿歌的第一句，感受意境美。

2.学习“天地分上下”。

（1）观察图片，理解“天地分上下”的意思是天在上，地在下。

（2）教师拓展讲解神话故事“盘古开天地”

（3）同学们认真观察图画，想一想，古人为什么这样造字？“上”和“下”为什么这样写呢？

老师追问：同学们，你们可真聪明呀。再次看图，说说小鸟在哪里？小小蚯蚓在哪里？

教师点拨：上和下是一对反义词。

（4）借助图片，用“上”“下”说一说图中事物之间的位置关系；联系生活运用“上”“下”说词语，理解“上”“下”是反义词。

桌子（）有书，桌子（）有椅子。（）楼（）楼

（答案：上下上下）

3.学习“日月照今古”。

（1）观察图片，理解“日”指太阳；“月”指月亮；“今”是说现在，今天；“古”是古代。“日月照今古”的意思是太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。

（2）联系生活说说：昨天是“x月x日”，今天是“x月x日”，明天是“x月x日”。

4.拍手读一读。

5.填一填，背一背。

一二三（）（），

金木水（）（）。

天地分（）（），

日月照（）（）。

6.识字游戏：看图读生字。

四、巩固练习，实践运用

找一找你认识的字。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1.翻