篮球运球说课稿 (2).pptxVIP

BASKETBALLDRIANSAYSLESSONS;;教材分析;如何在课中让学生“动”起来,如何让课中的活动更贴近小学五年级学生的身心特点,是设计本节课的重要切入点.;球类运动有着较为明显的互助与合作性.篮球运球属于（水平三）基本内容的主题教材之一

本课用“篮球运球”作为教学内容,因为它具有游戏性、集体性、健身性等特点,为学生提供了促进学生身体、心理和社会适应和谐发展的生动而丰富的活动形式,是小学生最喜爱的活动内容.;教学难重点;针对本次授课对象的特点:

这个年龄段的学生活动能力强,求知欲强,好胜心强,思维敏捷,反应快.

随着年龄的增长与认知的发展,学习中的互助合作,自主学习意识和行为还有待更进一步培养.;;认知目标:

通过学习使九五%的学生初步掌握篮球的基本知识、基本技能.

技能目标:

通过教学,使学生能够掌握控球、运球的技能.

情感目标:

在学习和比赛中,培养学生团结协作、积极进取的精神,激发学生集体荣誉感和参与运动的热情,发展个性.;教学目标;;教师讲解示范是体育教学方法核心之一,教师带有启发性地讲解示范,不仅能使学生了解动作的要领、方法和直观正确的动作概念,而且还能促使学生思维,提高学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性.;采用运球接力比赛,使学生在基本掌握运球技能的基础上让他们适当竞争,提高学生学习兴趣,这符合篮球本身的特点.

在比赛过程中既锻炼身体、掌握运球技能,同时检验学生学以致用的能力,培养学生团结合作的意识,使学生在技术、素质、心理、生理上都得到提高.;完成和自己能力相适应的教学内容,充分展示不同的运球形式,体现学生个性化,发掘学生潜能.;教法与学法;按人体的运动规律,人体的运动状态是一个逐渐增强的过程.

课前的热身运动是必不可少的,能够让学生的身体状态很快的适应学习技能部分的运动强度,同时也是预防运动损伤的最好手段.

因此在学习开始前采用螺旋跑和球操作为准备活动,导入热身阶段.;激发思维:通过老师提议,让学生充分发挥想象力,结合图片练习,尽量展示自己的运球方法.

讲解示范:通过教师的讲解示范,学生能学会基本的原地运球和行进间运球的动作和方法,树立正确的动作概念;非常感谢同学们与老师共同完成了一节丰富多彩的体育课,希望同学们在今后的锻炼中能应用到今天所学到的技能.;;;;一、限制区、罚球线,限制区和罚球抢篮板位置区;二、二分投篮区与三分投篮区;三、记录台和替补队员席位置图示;四、球场具体说明;六、篮板支撑图示;八、篮球;;一、球队具体组成要求;三、队长的职责和权力;;一、比赛时间:;比赛开始:;三、球的状态:;四、控制球:;投篮动作:

开始:当队员开始连续运动（通常先于球离手）,根据裁判员的判断,并且他把球投、拍或扣向对方的球篮已开始了得分尝试时.

结束:当球已离开队员的手时,如是在空中的投篮队员,并且双脚落回地面.

;暂停时机:

球成死球且比赛计时钟停止,以及当裁判员报告犯规或违例已结束了和记录台的联系时.

某队在对方投篮之前或后请求了要登记的暂停,对方投篮得分时

最后一次或仅有的一次罚球命中,准许两队暂停.

执行两罚一掷时,无论最末一次罚球中篮与否,最后一次罚球后准许两队暂停.

每次登记的暂停应持续一分钟.

在第一、二节,每队可准予二次要登记的暂停,第三、四节准予三次要登记的暂停,每一决胜期中准予一次要登记的暂停.

未用过的暂停不能遗留给下一个半时或决胜期.;替换机会开始:

球成死球且比赛计时钟停止,以及当裁判员报告犯规或违例已结束了和记录台的联系时.

第四节或任一决胜期的最后两分钟内某队已请求了替换,对方队投篮得分时.

一次违例后,双方均可替换.

最后一次或仅有的一次罚球命中,准许两队替换.

执行两罚一掷时,无论最末一次罚球中篮与否,都应在最后一次罚篮后准许两队替换.;;定义:违例是对规则的违反.

罚则:将球判给对方队员在违例的就近地点从界外掷球入界,直接位于篮板后面的地面除外.（除非本规则另有规定）;原地双脚着地接球,任一脚可作中枢脚,一脚抬起刹那,另一脚成为中枢脚移动中或运球中接住球

若一脚正触及地面:一旦另一脚触及地面,原先那只脚为中枢脚.

队员可跳起那只脚并双脚同时落地,则哪只脚都不是中枢脚.

若双脚离地:双脚同时落地,任一脚都可作中枢脚.

两脚先后落地,则先触地的脚是中枢脚.

一脚落地,可跳起那只脚并双脚同时落地,则那只脚都不是中枢脚

;带球走的判定:;队员第一次运球结束后不得再次运球,(除非他失去了对球的控制),再次运球即为非法运球.也叫两次运球.;五、球回后场违例:;干扰球违例的判定和罚则:;六、时间违例:;八秒违例判罚

当