2024年高一语文《金岳霖先生》教案5篇 .pdfVIP

2024年高一语文《金岳霖先生》教案5篇--第1页

2024年高一语文《金岳霖先生》教案5篇

高一语文《金岳霖先生》教案1

学习目标：

1．欣赏文章中富有趣味性的写人记事的特点。

2．品味本文平实而有韵味的语言风格。

学习方式：文本研习

课时：1节

学习过程及内容：

一、导入

那位同学，你叫什么名字，同学们脑瓜灵活。有位先生

他智商决不低于我们其中的任何一位而且学富五车、才高八

斗，但是有时他居然会把自己的名字忘记，有一回他给陶孟

和打电话，陶家的佣人问：“您哪位？”他张口结舌答不出

来，又不好意思说忘记了。只好说：“你不要管，请陶先生

接电话就行了.”但那个用人说不行，他便又请求了两三次，

还是不行，于是他跑去问给他拉洋车的王喜。谁想王喜也说

不知道。他急了，问：“你有没有听别人说过？”王喜这才

想起：“我听见人家都叫你金博士”阿弥托佛原来姓金，大

家猜出这是谁来了吧。

出示资料金岳霖介绍，让学生过目。

金岳霖（1895—1984），中国现代哲学家、逻辑学家。

2024年高一语文《金岳霖先生》教案5篇--第1页

2024年高一语文《金岳霖先生》教案5篇--第2页

字龙荪，湖南长沙人。1911年入北京清华学堂，1914—1921

年在美国宾夕法尼亚大学、哥伦比亚大学学习政治学。获哥

伦比亚大学政治学博士。之后在英、德、法等国留学和从事

研究工作。1925年回国，1926年在北京清华大学任教授，

创办清华大学哲学系。以后任西南联大哲学系教授、清华大

学哲学系主任和文学院院长、北京大学哲学系教授和系主任、

中国科学院和中国社会科学院哲学研究所研究员和副所长。

1954年被选为中国科学院哲学社会科学部学部委员，1979

年被选为中国逻辑学会会长。1953年加人中国民主同盟，曾

任中央委员、中央常委。1956年加入中国共产党。1954年

后历任全国政协第二、四、五、六届委员，还曾被选为第三

届全国人民代表大会代表。

金岳霖在中华人民共和国建立前，主要精力集中在教学

和学术研究上。发表了几十篇哲学和逻辑论文，出版了《逻

辑》《论道》《知识论》3部专著。1949年后开始学习辩证唯

物主义，写过一些哲学和逻辑论文，但主要精力用在学术研

究的组织和领导工作方面。他的三部论著反映了他的逻辑思

想和前期哲学思想。在哲学本体论方面，他提出了

“道”“式”“能”三个基本哲学范畴，认为个别事物都具

有许多殊相，而殊相表现共相。个别事物还具有一种不是殊

相和共相的因素，这就是能。那些可以有能但不必有能的

“样式”就是可能。由所有可能构成的析取就是式。他认为。

2024年高一语文《金岳霖先生》教案5篇--第2页

2024年高一语文《金岳霖先生》教案5篇--第3页

能出入于式中的可能是事物的变动生灭乃至整个现实世界

的过程和规律，也就是道。

在认识论方面，金岳霖肯定有独立于认识主体的本然世

界。在其中，一方面有个别事物的变动生灭，另一方面有普

遍共相的关联。认识主体通过他的认识活动就可获得许多关

于本然世界的意念、概念、意思和命题。认识主体同时又应

用他已获得的意念、概念、意思与命题去规范和指导他对本

然世界的认识。金岳霖认为，认识有一发展过程，但本然世

界是可以认识的。

金岳霖是把西方现代逻辑介绍到中国的主要人物。他推

动了中国对现代逻辑的研究，并培养了许多逻辑学者。