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三年级语文下册夸父追日一等奖说课稿

《三年级语文下册夸父追日一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文

章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、三年级语文下册夸父追日一等奖说课稿

三年级语文下册全册说课稿

《夸父追日》说课稿

当作为一名普通读者去读一个故事的时候，对故事都会有不同的

独特感悟；当作为一名语文教师去读一个故事的时候，更会有一个个

知识点的在我们眼前涌动。我认为语文教师此时面对文本，应该考虑

的是预测学生阅读这个文本时，会对什么最感兴趣；通过这个故事的

学习后，给学生最终留下点什么？下面我就我上的这堂课说一说我的

设计意图：

一、说教材

《夸父追日》是义务教育课程标准三年级下册的课文，集体备课

时，我在阅读文本后产生以下两种不同的：观点

观点一：夸父是一位了不起的英雄！夸父心中的宏愿“希望太阳

永远固定在天上，让大地永远充满光明”至死也未能如愿。读后让人

有一种淡淡的酸楚，深深的遗憾。夸父虽败犹荣，他的精神与天地同

在。这不禁让人想起“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的悲壮，

荆轲可谓英雄也！项羽自刎乌江，壮志未酬，然他仍是一代枭雄。真

是成亦英雄，败也英雄。

观点二：神话故事描述时所展示出来的作者丰富的想象力应该是

课文的精髓。阅读的兴趣点应该在故事的神奇之处。孙悟空的七十二

变，上得了天，入得了地，下得进海，令人非常羡慕；女娲用泥土捏

出个泥人，仙气一吹便成了真人，这是神奇。课文《夸父追日》也是

一个这么神奇的神话故事，学生的兴趣点会在何处呢？应该不会在于

夸父是否是英雄？而在于故事的神奇在哪里？

根据本单元课文都是神话故事的特点，我确定了第二种思路。根

据本文的重点是难点是，根据课文的重点和难点，确定以下的教学目

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标：

1、初读课文，读通课文，有所感受。

2、细读课文，从读夸父的神奇到感受夸父为追求光明，实现愿

望的决心和意志。

二、说教法与学法

我意图从神话故事的神奇处着眼，循着学生的兴趣点，以学生的

原需求出发，把对故事的认识和感受寓于读故事中的神奇句子中，并

逐渐的认识神话中的神奇人物——夸父，由衷地产生敬佩之情。这种

以学生的求知欲望和阅读的兴趣点为基点组织课堂，又不失教师的引

领，如此更能够赢得学生的欢迎，更能够取得良好的学习效果。

通过教师、学生和文本的对话，力图在知识环境中寻求人的“适

意安居”。淡化了教学行为，淡化了僵硬的学习，让学生却学得那样

轻松自然，愉快充实。让学生表现出强烈的求知欲。课堂中我始终引

导学生去感受，去发现。通过几个重点句子：

①“第二天早晨，当太阳……夸父的手杖变成的。”们

2“于是夸父拿着手杖，提起……一眨眼跑了两千里。感受速度快

得神奇，并明白为什么要奔跑得如此快。引出句子：“我不喜欢黑暗，

我喜欢……让大地永远充满光明。”

3“夸父伏下身子……可是还没止住口渴。”感受喝水速度快得神

奇，肚量大。

4（重点处理）“他还没大泽就像……闭上眼睛长眠了。”（抛）

的指导，让学生通过读、辨、悟，激起了学生去寻求，去感受，

去体验丰富、生动有趣的语言美的愿望。尊重学生经历了可贵的情感

体验。新课标要求我们在教学的过程中注意学生的情感体验。本节课

的学习过程，展示了学生心灵成长的过