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人教版语文七年级上册《观沧海》教案设计

《观沧海》教案设计

一、教材分析

《观沧海》是人教版语文七年级上册的一首古诗，是曹操的经典之作。

本诗是曹操北征乌桓胜利班师，途中登临碣石山时所作。这首诗描绘了大海

吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，既刻画了高山大海的壮阔，更表达了诗人

以景托志，胸怀天下的进取精神。从教材的编排来看，它处于初中语文诗歌

教学的起始部分，对于培养学生对古代诗歌的兴趣、理解诗歌的意境、感受

诗人的情感等方面具有重要的引领作用。

二、学情分析

七年级的学生刚刚从小学升入初中，对于古代诗歌的学习还处于起步阶

段。他们在小学时已经接触过一些简单的古诗，但对于诗歌的理解往往停留

在表面，对诗歌的意象、意境以及诗人的情感把握能力相对较弱。不过，这

个阶段的学生好奇心强，富有想象力，对新事物充满探索欲望。教师应抓住

这些特点，引导学生深入理解诗歌。

三、教学目标

（一）知识与能力目标

1.学生能够准确背诵全诗，积累文言词汇，如“澹澹”“竦峙”等。

2.了解乐府诗的特点，理解诗中重点字词和诗句的含义。

（二）过程与方法目标

1.通过反复朗读，感受诗歌的节奏和韵律，体会诗歌意境。

2.学习借景抒情的写作手法，提高诗歌鉴赏能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受曹操诗歌的慷慨悲壮之风，体会诗人广阔的胸襟和伟大的抱负。

2.培养学生积极向上的人生态度和热爱祖国山河的情感。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.理解诗歌内容，背诵全诗。

2.体会诗歌所描绘的大海景象，感受诗人的壮志豪情。

（二）教学难点

1.理解诗歌意境，把握诗人借景抒情的表现手法。

2.

对诗中“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”等诗句所蕴含的哲理

的理解。

五、教学方法

1.

朗读法：诗歌教学以读为本。通过反复朗读，让学生感受诗歌的节奏、韵律

，初步理解诗歌内容。如教师范读、学生个别读、齐读、分角色读等多种朗

读形式相结合。

2.

情境教学法：借助多媒体展示大海的图片、视频等资料，创设与诗歌内容相

关的情境，帮助学生理解诗歌意境。

3.

问题引导法：通过设置一系列有针对性的问题，引导学生思考、探究，深入

理解诗歌的内涵。

4.

小组合作法：组织学生进行小组合作学习，讨论诗歌中的难点问题，培养学

生的合作意识和探究能力。

六、教学过程

（一）导入（3分钟）

1.播放一段大海波涛汹涌的视频片段，提问学生看到大海有何感受。

2.

引出课题：在古代，有一位伟大的诗人也面对大海写下了不朽的诗篇，他就

是曹操，今天我们就来学习他的《观沧海》。

（二）知识讲解（7分钟）

1.介绍曹操。曹操（155-

220），字孟德，沛国谯郡（今安徽亳州）人。东汉末年的政治家、军事家

、诗人。他的诗以慷慨悲壮见称。

2.

介绍乐府诗。乐府是汉代专门管理乐舞演唱教习的机构。它的任务是采集民

间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。《观沧海》是

曹操的乐府诗《步出夏门行》中的第一章。

（三）初读诗歌，整体感知（10分钟）

1.教师范读全诗，要求学生注意字音、节奏和语调。

2.学生自由朗读，结合课下注释，初步理解诗歌大意。

3.

请学生个别朗读，其他学生进行评价，教师针对存在的问题进行指导，如“

水何澹澹（dàndàn）”“山岛竦峙（sǒngzhì）”等字词的读音。

4.全班齐读，要求读准字音，读出节奏。

（四）研读诗歌，理解内容（20分钟）

1.

理解诗题“观沧海”。提问学生“观”字的含义，引导学生理解诗人是站在

碣石山上观看大海。

2.逐句分析诗歌内容。

-“东临碣石，以观沧海。”

-提问：“临”“碣石”是什么意思？

-

讲解：“临”是登上的意思，“碣石”是山名。这两句点明了诗人观海的地

点和