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基于高考评价体系的地理科考试内容改革实施路径

史辰羲

(教育部考试中心,北京100084)

摘要:高考评价体系是深化新时代高考内容改革的实施路径。参考高考评

价体系框架,依据高中课程标准和高校人才选拔要求,结合学科特点和学生认知

规律,全面推进地理科考试内容改革,探索高中学业水平选择性考试地理科的改

革实施路径,科学构建地理科考试的核心功能、考查内容、考查要求、考查载体

等内容,促进地理科考试评价方式的转变,提升地理科考试质量,促进高中地理育

人方式改革。

关键词:高考评价体系;考试内容改革;高考命题;地理

高考综合改革试点的核心是“两依据一参考”,即高校依据统一高考和高中

学业水平考试成绩、参考综合素质评价录取学生。《国务院办公厅关于新时代推

进普通高中育人方式改革的指导意见》指出,普通高中学业水平考试主要检验学

生达到国家规定学习要求的程度,考试成绩是学生毕业和升学的重要依据;高校

招生录取所需学业水平考试科目实行选择性考试,命题要以普通高中课程标准和

高校人才选拔要求为依据[l]。为保证地理科考试顺利实施,需要研究制定适应新

形势的地理科考试内容改革实施路径。

1地理科考试内容改革的基础

2014年国务院发布的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》(以下简称

《实施意见》)为考试内容改革提供了政策依据。《实施意见》明确提出,要深化

高考考试内容改革,依据高校人才选拔要求和国家课程标准,科学设计命题内容,

增强基础性、综合性,着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问

题的能力。《普通高中地理课程标准(2017年版)》(以下简称《地理课程标准》)

为深化地理科考试内容改革、完善考试评价形式指明了方向。《地理课程标准》

明确提出,高中地理课程的总目标是通过地理学科核心素养的培养,从地理教育

的角度落实立德树人根本任务叩;建立基于地理学科核心素养发展的学习评价体

系的基本理念是,以学业质量标准为依据,形成过程性评价与终结性评价相结合

的学习评价体系,科学测评学生的认知水平,以及价值判断能力、思维能力、实践

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能力等的水平,全面反映学生地理学科核心素养的发展状况。

为贯彻落实《实施意见》,教育部考试中心研究构建了高考评价体系,为深化

新时代高考内容改革和命题工作提供理论支撑和实践指南。“一核四层四翼”的

高考评价体系涵盖了功能定位、考查内容和考查要求。“一核”即“立德树人、

服务选才、引导教学”,是对素质教育中高考核心功能的概括,回答“为什么考”

的问题;“四层”为考查内容,即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”,

是素质教育目标在高考内容中的提炼,回答高考“考什么”的问题;“四翼”为考

查要求,即“基础性、综合性、应用性、创新性”,是素质教育的评价维度在高考

中的体现,回答高考“怎么考”的问题。

地理科考试内容改革依据《地理课程标准》,基于高考评价体系框架,按照普

通高等学校对学生思想道德素质和科学文化素质的要求,探索建构地理科考试评

价的实施路径,从而为地理科命题提供支撑。

2地理科考试的功能定位

地理学是研究人类赖以生存和发展的地理环境,以及人类活动与地理环境相

互关系的科学,其内容跨自然科学和社会科学2个领域,不仅要解释过去发生的

地理事物和现象,更重要的是服务现在、预测未来。学习地理有助于学生形成正

确的人地观念,具备家国情怀和全球视野,增强社会责任感。确定地理科考试的核