【部编版】八年级语文下册《大自然的语言》优质课 教学设计 .pdfVIP

【部编版】八年级语文下册《大自然的语言》优质课教学设计--第1页

部编版八年级语文下册优质公开课教学设计

部编版八年级语文下册《大自然的语言》教学设计

【教材分析】

《大自然的语言》选自人教部编版初中语文八年级下册第二单元，这一单元的课

文都是阐释事理的说明文，涉及物候、地理、物理等科学领域，都体现了求真、

严谨的科学精神。而《大自然的语言》是事理说明文的开篇之作，具有非常重要

的地位。本课中作者竺可桢不仅条理清晰说明了了物候及物候学知识，而且用生

动形象、准确的语言把这门科学介绍的浅显易懂、饶有趣味，丰富了读者的科学

知识，激发了读者探索科学奥秘的志趣。

【学情分析】

八年级的学生已经具备一定程度的语文素养，具有一定的自主合作学习能力，可

以完成生字词的积累和文章内容的简单梳理。经过八年级上期的事物说明文的学

习，学生对说明文的体裁、说明顺序和说明方法已有一定了解，为学习事理说明

文奠定了较好的基础。但本文蕴含的物候知识以及个别专业术语较深奥。同时，

学生知道说明顺序却难以叙述清楚说明的过程，所以，学生学习起来有一定的难

度。

【教学目标】

知识与能力

1．理解并积累“萌发、次第、翩然、悬殊、销声匿迹、周而复始”等词语。

2．了解作者的基本信息，了解物候学知识，把握说明内容，丰富科学知识。

3．理清文章的说明顺序，学会生动而有条理地说明事理，体会课文准确严谨、生

动优美的语言，提高概括文章内容要点的能力。过程与方法

1．课前布置学生去搜集关于物候学的知识，搜集生活中常见的一些物候现象。

2．充分运用多媒体教学形式，播放图片、视频资料，引导学生整体感知课文内容，

划分结构层次，找准说明对象，理清说明顺序。

3．运用自学、合作、探究等方法，揣摩文中使用的各种说明方法及其表达作用，

抓住重点语句来体会说明语言的生动性、严密性和准确性。情感态度与价值观

通过学习本文，激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，培养注重观察、讲究

实证的科学态度。

重点难点

教学重点

1．指导学生读准字音，疏通词句，正确朗读课文，全面把握文章大意。

2．找准说明对象，理清说明顺序，学会生动而有条理地说明事理。教学难点

1．揣摩文中使用的各种说明方法及其表达作用。

2．抓住重点语句来体会说明语言的生动性、严密性和准确性。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、新课导入

【部编版】八年级语文下册《大自然的语言》优质课教学设计--第1页

【部编版】八年级语文下册《大自然的语言》优质课教学设计--第2页

部编版八年级语文下册优质公开课教学设计

课件出示春夏秋冬四季的风景图片，谈话导入：微风轻抚，燕子呢喃着春的消息；

烈日炎炎，盛开的荷花告诉我们夏天已来临；田野金黄，落叶送来了秋的请柬；

大地苍茫，飘飞的雪花讲述着冬天的故事。人有语，物有声，大自然也会说话。

自然界就像一个智者，用它独特的语言向人类传递着季节变化的种种消息。今天，

让我们一起走进课文去聆听大自然的“语言”吧。

二、自主预习

1．作者介绍

竺可桢(1890—1974)，浙江上虞人，气象学家、地理学家。他一生在气象学、气

候学、地理学、自然科学史等领域有很高的造诣。他是我国现代物候观测网的倡

导者和组织者。《物候学》一书是竺可桢多年研究物候的结晶。

2．知识链接

说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。它通过对实体事物科学地解说，

对客观事物做出说明或对抽象事理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、

种类、成因、功能、关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等能有科学