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9枫树上的喜鹊

【核心素养目标】

文化自信：欣赏童真，敢于表达分享自己想象的画面。

语言运用：能根据提供的情景展开想象，借助课文的句式把自己想到的内容写下来。

思维能力：能根据创设的情境，进行想象补白。

审美创造：根据提示展开想象赋予喜鹊以灵感和情感，营造一个纯真、美好的童话世界。

【课前解析】

学生借助形声字声旁表音的特点来读准字音，也可利用已学的同音字帮助学生读准字

音。全文共13个自然段，叙述线索清晰，情节简单。课文多次运用反复的手法，并通过拟

人化的叙述和描写，赋予喜鹊以灵感和情感，营造了一个纯真、美好的童话世界。引导学生

能根据提供的情景展开想象，借助课文的句式把自己想到的内容写下来。课文有不少的留

白，教师可以创设情境，引导学生想象补白。如教学第五自然段，可以引导学生关注文中的

省略号，想想喜鹊阿姨还会教些什么，再仿照文中的句式，练习用“一会儿······一

会儿······一会儿······”说一说。

【教学目标】

1.认识“渡、荫”等10个生字，会写“伞、姨”等8个字，正确读写“好像、一直、

说话”等11个词语。

2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

【教学重点】

能用自己的话说说“我”喜欢的是什么；能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下

来。

【教学难点】

能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学目标】

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1.认识“渡、荫”等10个生字，会写“伞、姨、弟、便”这4个字。

2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

3.感受童话故事的美好,激发学生阅读童话的兴趣。

【教学过程】

一、直接揭题（出示课件2）

1.老师：小朋友们，今天我们来学习一篇新课文——《枫树上的喜鹊》，我们一起大声

齐读两遍。

板书课题：枫树上的喜鹊

2.出示图片，认识喜鹊和枫树。（出示课件3）

（设计意图：直接揭题，通过图片直观认识喜鹊和枫树。）

二、了解作者（出示课件4）

郭风，原名郭嘉佳。福建莆田人。散文家、儿童文学家。著有童话诗集《木偶戏》，散

文诗集《蒲公英和虹》，散文集《你是普通的花》等。

三、初读课文，学习生字词（出示课件5）

1.初读课文。

（1）听范读。

（2）出示自读要求

（3）同桌互读互查。

（4）指名读，老师相机正音。

（设计意图：让学生通过多种形式的读，把课文读准确。）

2.学习字词。

（1）学习会认字。（出示课件6）

前鼻音：“荫”、“拼”、“岸”；后鼻音：“撑”、“冈”、“懂”。

（2）交流识字方法。

①（出示课件7）加一加：“荫、渡、案、撑、拼、懂”

教师指名读，同学间注意纠正字音。

②（出示课件8）动作识记：“撑船”、“撑伞”，边做动作边读词语。

③（出示课件9）经验识记：通过生活经验来识记“拼、母”。

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（设计意图：加一加识字法帮助学生了解荫、渡“”等字的构字部件，动作识记法通过

做动作帮助学生理解撑“”的意思，加深识记印象。经验识记法引导学生联系生活实际来识

字。）

3.识字游戏：打地鼠。（出示课件10）

四、初读课文，整体感知