高三历史复习课《中国特色社会主义道路的开辟与发展》教学设计.docx

高三历史复习课《中国特色社会主义道路的开辟与发展》

高三历史复习课目标：

1、适应高考要求，符合新课改要求

2、培养学生历史思维，历史能力

3、落实历史核心素养

一、单元教学目标：

1、通过梳理单元知识和建构思维导图，对1978年至今中国特色社会主义道路的建设实践、顶层设计、制度、文化及理论的形成过程和意义有系统认识。

2、通过本单元的复习，掌握中国特色社会主义道路发展过程中的重要史实，认识中国特色社会主义理论与实践的辩证关系。

3、通过本单元的复习，知道改革开放以来中国在各个领域取得的成就，认识党在领导中国特色社会主义建设中的核心地位，增强对国家和民族的认同感。

二、单元教学重难点：

1.了解40多年以来改革开放的基本线索和各个重要发展阶段的基本特征和内在联系。

2.了解改革开放40多年以来，中国在各方面取得的成就。

3.了解40多年以来建设中国特色社会主义所取得的巨大成就以及中国改革开放、和平发展对当代世界的意义。

4.认识中国特色社会主义建设道路中实践与理论的辩证关系。

课时

复习内容

第一课时

中国特色社会主义道路的开辟与发展

第二课时

改革开放以来的巨大成就

三、单元课时安排：

四、单元知识结构

大概念：中国特色社会主义道路

〖思维导图〗背景：“文革”结束后的“两个凡是”

背景：“文革”结束后的“两个凡是”

思想基础

思想基础：真理标准问题的大讨论

伟大的转折

伟大的转折：中共十一届三中全会1978.12

理论探索实践探索

理论探索

实践探索

政治、法制十一届三中全会：

政治、法制

十一届三中全会：

党的工作中心转移到经济建设上来，实行改革开放。

拨乱反正指导思想上《中国共产党中央委员会关于建国以来党的若干历史问题的决议》（

拨乱反正

指导思想上《中国共产党中央委员会关于建国以来党的若干历史问题的决议》

（1981，中共十一届六中全会）

平反冤假错案

（到1982年底）

经济建设改革开放

经济建设

改革开放

经济建设开放改革

开放

改革

农村（

农村（率先改革）：

家庭联产承包责任制；乡镇企业

中共十二大(1982)：

提出建设有中国特色的社会主义道路

格局

格局：

“经济特区—沿海开放城市—沿海经济开放区—内地”的全方位、多层次、宽领域的对外开放格局

城市经济体制改革

城市经济体制改革(1984.10开始)：

中心环节：增强企业活力。

所有制改革、经营改革、分配改革等……

中共十三大(1987)：

明确党在社会主义初级阶段的基本路线，即一个中心、两个基本点

加入世界贸易组织（WTO）

加入世界贸易组织（WTO）：2001.12

邓小平南方谈话、

邓小平南方谈话、中共十四大(1992)：

形成邓小平建设有中国特色社会主义理论

（深化改革）

（深化改革）社会主义市场经济体制改革：

1992中共十四大提出，1993中共十四届三中全会决议

中共十

中共十五大(1997)：

邓小平理论成为党的指导思想

中共十

中共十九大(2017)：

习近平新时代中国特色社会主义思想成为党的指导思想

中共十六

中共十六大(2002)：

江泽民“三个代表”成为党的指导思想

中共十八

中共十八大(2012)：

科学发展观成为党的指导思想；习近平成为新一届领导核心。

实现中华民族伟大复兴的中国梦：2012提出；“两个一百年”奋斗目标；“四个全面”战略布局；新发展理念；“一带一路”；自贸区；“亚投行”；人类命运共同体

中共十七

中共十七大(2007)：

胡锦涛的科学发展观

课时教学设计理念

大概念教学理念：高三历史复习课要适应高考，需要重视培养学生的必备知识、关键能力、学科素养和核心价值。大概念是历史必备知识的框架及逻辑的联系点，大概念教学不但可以培养学生的历史思维能力还能培养学生围绕大概念进行自主梳理必备知识的能力。大概念教学体现了历史知识的整体性和系统性，在高三历史复习课中更有利于突出重点问题、核心概念，明确课程目标，落实学科素养。利用大概念教学，可以让学生全面、系统地理解历史史实，认知历史规律，构建知识体系，培养历史思维，树立正确地价值观。利用大概念教学，可以让学生进行知识高通路迁移，能培养学生认识问题和解决现实问题的能力。有利于立德树人的这一根本目标。

教学内容分析

本节课是《纲要上》第十单元《改革开放与社会主义现代化建设新时期》的第一课。本课以中国特色社会主义道路为大概念对教学内容进行重新整合，融合必修和选必中有关内容，着重讲授中国特色社会主义的必由之路——改革开放中的农村经济体制改革，突破重点问题和核心概念。

学情分析

本节课的授课对象是高三学生，高三学生已具有一定的历史必备知识，所以授课重点不再是基础知识的训练，而是学科素养的落实。中国特色社会主义也是政治必修内容之一，所以学生对中国特色社会主义的概念有一定的了解，在高