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2024年日月潭教学反思

2024年日月潭教学反思1（约1009字）

日月潭是我国台湾省的代表性风景名胜，每当我们看到“日月潭”这三个字，就会令人

神往，是因为它在祖国的宝岛台湾，是因为它“那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜

古迹”，然而更吸引人的还是那被光华岛分成两半的日潭月潭的碧水。日月潭很美，描写日

月潭的词句也很美。上课时引导学生积累词语外，还请学生仔细品味文中的佳句。__篇幅短

小，但写清了日月潭的位置、形状、名称的由来，描绘出了日月潭的秀丽风光。文字优美，

如诗如画，读来易使人入情入境。教学时主要以读代讲，读中感悟。借助录像，在多种形式

的朗读中相信学生能够理解词句，如临其境，感受到日月潭的旖旎风光。本课的教学主要以

朗读为主，朗读__要怀着无限热爱祖国山河的情感，读出对日月潭的由衷赞美之情。边读边

想象描述的景物，读出景物的美。读第二自然要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根

据它的形状特点起的。智障学生由于注意力不集中，思维以形象思维为主，直观形象的情境

教学能使学生突破时间和空间的障碍，获得感性知识，激发学习兴趣。

所以这堂课我借助课件展示了一个迷人的日月潭，学生在美丽的画面中领略了大自然的

美景，学习兴趣盎然。学生读书的能力不是很好，但是我大胆的让他们逐一朗读，根据他们

的表现给与不同的评价。如大力表扬赵某某同学，他读得很好。表扬刘某某读书进步很大。

鼓励张某和王某，跟原来相比有了很大的提高。这样做的目的是树立他们的自信心，使他们

敢于大声地朗读，《语文课程标准》指出：“语文教学应让学生树立表达的自信心，引导他

们积极参加讨论，勇于发表自己的意见，逐步培养学生口头表达能力。”在朗读中，注重词

语的理解和积累。如这节课，同学们理解和积累了“茂密，倒映，湖光山色，碧绿，大玉盘”

等词语。

通过对词语的`理解能够理解句子，能够感受到日月潭风光的美丽。注重培养学生的思

考能力，如回答老师提出的问题。这一知识点对于学生来说有些难度，但是能力强的学生可

以理解，能够正确回答出来。在教学时，由于本人的水平有限，没有范读感到很遗憾，觉得

学生的朗读还应该增加，要以读代讲，让学生在读中感悟情景。今后我一定加强这方面的训

练，多朗读，多学习，提高自身的朗读水平，来进一步提高对学生的朗读能力的培养。在教

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学设计中，还应该更细致。临场表现还不够成熟，有些问题当时可以多说几句。这都是我我

有待提高的地方。我会努力的!

2024年日月潭教学反思2（约854字）

语文姓语，语文课应该充满语文的味道。教学《日月潭的传说》一文，我就是本着这种

教学思想，力图体现自己对语文的认识。让学生充分地读起来。语文课的语文味首先体现在

让学生充分地读起来。我们首先要需要思考的是读哪些。读哪些？是不是每篇课文都要进行

全文性的朗读训练？是不是每篇课文的每个段落都值得花大力气进行朗读训练。我以为不是

的，教师的主导地位就在于准备把握和挖掘值得进行朗读训练的段落，引导学生深度感悟、

朗读，培养其语感。譬如《日月潭的传说》，真正值得去品读的`段落是课文的三四小节，

这样，就避免了平均用力，删繁就简，训练就得到了有效保证和落实。

在全面推进实施新课程的今天，我们不仅要注重向学生传授文化基础知识，更要注意培

养学生的想像力，爱因斯坦曾经说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力

概括着世界上的一切，推进着进步，并且是知识进化的源泉。”

那么，教师就要在教学中多给学生想象的空间，不失时机地培养学生的想象力，让学生

在想象中理解，在想象中创造。《日月潭的传说》是一篇描写日月潭名字来历的传说故事。