5.4光合作用与能量转化第2课时课件高一上学期生物人教版（2019）必修1.pptx

万物生长靠能量之源第四节光合作用与能量转化第2课时光合作用的原理

学习目标01通过对光合作用探究历程的分析，体会人类对光合作用的认识是逐步的、不断发展的。（生命观念）02通过自主构建光合作用的模型，能从物质与能量观的视角，阐明光合作用过程中物质变化与能量变化的过程，说明光合作用的原理和意义。（生命观念）03通过对光反应与暗反应过程的比较归纳，养成分类与比较的科学思维方式，建立生命活动对立统一的观点。（科学思维）

请同学们观看视频并思考光合作用的概念？

绿色植物通过，利用，将转化成储存着能量的，并且释放的过程。叶绿体光能二氧化碳和水有机物氧气光合作用的概念及化学反应式2.光合作用的反应式：CO2+H2O(CH2O)+O2光能叶绿体注：（CH2O）表示糖类同学们,你认为O2的氧元素，来自CO2还是H2O？1.概念:

任务一：探索光合作用原理--光反应活动（一）资料分析阅读教材P102-103探索光合作用原理的部分实验，并完成学案问题。

资料1.19世纪末，科学家普遍认为，在光合作用中，CO2分子的C和O被分开，O2被释放，C和H2O结合成甲醛，然后甲醛分子缩合成糖。1928年，科学家发现甲醛对植物有毒害作用，而且甲醛不能通过光合作用转化成糖。CO2O2C+H2O甲醛(CH2O)推测：O2中的O来自。H2O讨论1：基于以上材料，你对O2来源的可能性有怎样的初步判断？任务一：探索光合作用原理--光反应

资料2.1937年，英国科学家希尔发现，在离体叶绿体的悬浮液（悬浮液中有H2O，没有CO2）中加入铁盐或其他氧化剂，在光照下可以释放出氧气。任务一：探索光合作用原理--光反应光照离体叶绿体H2OO2O2H2O光照叶绿体Fe3+得电子Fe2+H+铁盐等氧化剂：结合H2O分解产生的H+和e-水的光解条件：离体叶绿体在适当条件下发生水的光解、产生O2的化学反应称作希尔反应。

希尔实验2:希尔在离体叶绿体的悬浮液（悬浮液中有H2O，没有CO2）中加入适量的NADP+（H+受体）溶液，给予光照后，发现释放氧气的同时，还生成NADPH。任务一：探索光合作用原理--光反应光照离体叶绿体H2OO2NADPHNADP++H++2e-酶NADP++H++2e-NADPH酶2H2OO2＋4H+＋4e-光能叶绿体

资料2.1937年，英国科学家希尔发现，在离体叶绿体的悬浮液（悬浮液中有H2O，没有CO2）中加入铁盐或其他氧化剂，在光照下可以释放出氧气。任务一：探索光合作用原理--光反应光照离体叶绿体H2OO2O2H2O光照叶绿体Fe3+得电子Fe2+H+讨论2：希尔的实验说明水的光解产生氧气，能否能说明植物光合作用产生的氧气中的氧元素全部都来自水？为什么？不能。没有排除其他物质的干扰。思考：能否有更好的方法证明O2中的氧元素是否全部来自H2O呢？

资料3.1941年，美国科学家鲁宾和卡门用同位素示踪法研究了光合作用中O2的来源，他们用18O分别标记H2O和CO2，使它们分别变成H218O和C18O2，然后进行了两组实验：对比实验讨论3：分析鲁宾和卡门做的实验，能得出什么结论？结论：氧气中的氧全部来源于H2O，并不来源于CO2。任务一：探索光合作用原理--光反应通过以上实验证明水的光解产生了O2和NADPH，那叶绿体吸收了光能后，还有其他产物产生吗？

资料4.1954年，美国科学家阿尔农(D.Arnon)发现，在光照下，叶绿体可合成ATP。1957年，他发现这一过程(ATP的合成）总是与水的光解相伴随。光照讨论4：请同学们根据材料回答，阿尔农的发现是什么?阿尔农的发现：在光照下,伴随着水的光解叶绿体还可合成ATP。任务一：探索光合作用原理--光反应ATPH2O光解O2ADP+Pi酶ADP+Pi+能量ATP类囊体薄膜酶根据上述材料分析，叶绿体吸收的光能有哪些去向？

典例1.（不定项）下列有关科学家对光合作用的探索历程的叙述,正确的是(??)。A.希尔反应表明植物光合作用产生的氧气中的氧元素全部来自水B.希尔的实验在一定程度上证明了光合作用在叶绿体中进行C.鲁宾和卡门利用同