七年级地理上册 第3章 第4节 世界的气候课件教学设计 (新版)新人教版.pdf

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第四节世界的气候

【整体设计】

学习目标

①．学会分析理解天气和气候的区别并能正确的使用这两个术语；通过图表资料分析归纳气

候类型的特点，使学生掌握世界气候类型特征分析的一般方法并能够正确描述

②.利用教学挂图和气温降水资料，使学生能在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布

地区，培养学生读图能力以及通过读图获得相应地理知识的能力。

③.学生能通过举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响；通过实例分析，让学

生体会各因素对气候的影响，从而使学生受到辩证唯物主义的教育。

课时说明：本节内容应该用两课时完成，第一课时完成教学目标的第①②条，主要学习气候

的地区差异和世界气候类型的分布；第二课时完成教学目标的第③条，学会分析影响气候的

主要因素，以及气候与人类活动的关系等问题。

重点与难点：

①依据课标要求、教材和学生特点，确定本节课的教学重点为世界主要气候类型的分布、

影响气候的主要因素。教学难点为分析各类型气候的分布规律。

②运用实验探究和动画演示帮助学生理解影响气候的主要因素；借助地图绘图析图理解气

候类型的分布规律。

策略与技术：

①．对比分析：运用世界各地的生活图片和民俗谚语明确天气和气候的区别，并能正确使用

术语。

②．绘图析图探究：通过绘制气温降水资料图并进行探究，理解气候类型分析的方法。

③.角色扮演学习：体会理解世界气候的特点和差异，并能够总结气候类型的分布规律。

④.实验探究：在试验中观察和体会气候的影响因素

⑤.案例分析：在实际的生活案例中明确人类活动对气候的影响。

技术：PPT见光盘

【教学过程设计】

（第一课时）

教学环节一：导入新课

情景设置：播放当天的天气预报图片

角色扮演：我是天气预报员27℃~33℃25℃~35℃

2013-06-092013-06-09

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星期日海口星期日济南

问题引领：在描述天气状况时我们一般考虑哪几个方面？不同的地区天气状况一样吗？同一

地区不同时间天气状况会不会有变化呢？

设计意图：用学生熟悉的天气预报图，让学生用前面刚学到的预报天气参与到课堂中来，充

分考虑初一学生乐于表现的特点，调动学生学习的积极性。同时，前后联系引入气候的概念，

从气候和天气的区别中引入新课学习。

情境设计：在音乐中出示济南和海南一年中不同时段的图片

海南三亚

济南大明湖四季

问题引领：如果表示某地一年中的大气的平均状况，就称为气候。根据刚才的图片，你能描

述济南和海南的气候特点吗？在描述时应该主要考虑哪几个要素呢？天气和气候你能够正

确的区别吗？

教师设计问题引导，并给出天气与气候的区别表格进行提示，学生以小组为单位讨论、