1.2地衣内生菌的分离、纯化和培养实验说课课件-高二下学期生物人教版（2019）选择性必修3.pptx

《地衣内生菌的分离、纯化和培养》—《微生物的纯培养》实验改进与创新

目录1234教材分析设计思路教学过程创新与反思

1教材分析人教版高中生物选择性必修三中第一章第2节的探究·实践性实验，是开展其他两个课题的基础。要求学生选取恰当的技术方法，尝试提出初步的工程学构象，进行简单的设计和制作。

01教材分析-学情分中阶段：初步学习了微生物的知识，并尝试了制作酸奶，观察了发酵现象。创造性思维能力改进和创新实验的能力小组合作和探究能力基于事实和证据，得出概念和结论的能力还有所欠缺……学生1

01教材分析-教学目标、教学重点和难点核心素养在分析地衣内生菌特殊的一些生长现象中发展学生结构与功能观、进化与适应观。本实验以获得产品为目的，学生可以迁移、借鉴相关实验原理、设计方案，完成自主探究。理解生物科学、技术与社会的关系，关注发酵原理如何转化为生产实践，发酵技术如何为美好生活添彩。生命观念科学探究分离和培养地衣内生菌的过程，发展学生技术思维、工程思维以及基于论据进行批判性思维的技能。科学思维社会责任1

2设计思路真实情境问题驱动相应水平探究活动匹配层级概念建构具体实际问题解决

033地衣横切结构解剖图地衣问题1：请推测传统方法致污染率高的原因是？问题2：你是否能够就提高地衣内生菌分离效率的方法提出一些设想？髓层下皮层上皮层藻层地衣芽孢杆菌教学过程-问题驱动探究活动概念建构问题解决

03教学过程-问题驱动探究活动概念建构问题解决3问题1问题2猜测：传统方法污染率高，可能因研磨整个地衣体时，表面杂菌混入，造成污染。设想：既然内生菌只着生于髓层，能不能单独培养髓层呢？Ⅰ小组讨论，生成课题

033传统方法学生的设想—“髓层刮离”法教学过程-问题驱动探究活动概念建构问题解决

03《两种方法分离和培养地衣内生菌过程中的污染率比较（传统方法与“髓层刮离法”）》3教学过程-问题驱动探究活动概念建构问题解决

Ⅱ实验准备，工程设计033准备活动一：采集地衣标本地衣采集地生境（航拍）教学过程-问题驱动探究活动概念建构问题解决

033枝状壳状叶状准备活动一：采集地衣标本操作面积大教学过程-问题驱动探究活动概念建构问题解决

03准备活动二：练习制备髓层组织块Ⅱ实验准备，工程设计3解剖镜视野上皮层+藻层髓层教学过程-问题驱动探究活动概念建构问题解决

03准备活动三：“髓层刮离法”的具体流程设计Ⅱ实验准备，工程设计3教学过程-问题驱动探究活动概念建构问题解决第1组第2组第3组第4组“髓层刮离”法工程技术流线图（原创）

1111103Ⅲ实验操作，获得产品操作一：制备培养基——配制培养基3马铃薯培养基教学过程-问题驱动探究活动概念建构问题解决装锥形瓶灌装试管操作一：制备培养基——配制培养基Ⅲ实验操作，获得产品教学过程-问题驱动探究活动概念建构问题解决

111111033灭菌操作一：制备培养基——配制培养基Ⅲ实验操作，获得产品教学过程-问题驱动探究活动概念建构问题解决作一：制备培养基——配制培养基Ⅲ实验操作，获得产品摆斜面倒平板教学过程-问题驱动探究活动概念建构问题解决

03斜面培养基平板培养基3操作一：制备培养基教学过程-问题驱动探究活动概念建构问题解决

03操作二：分离地衣内生菌——传统方法研磨接种3过滤教学过程-问题驱动探究活动概念建构问题解决

03髓层组织块3刮出髓层接种操作二：分离地衣内生菌——“髓层刮离法”教学过程-问题驱动探究活动概念建构问题解决

03操作三：培养地衣内生菌3教学过程-问题驱动探究活动概念建构问题解决

髓层组织块内生菌菌落恒温培养箱25℃体视显微镜拍摄

髓层组织块内生菌菌落第5天第12天第16天第24天恒温培养箱25℃体视显微镜拍摄普通相机

03Ⅳ统计结果，量规评价“髓层刮离”法传统方法3教学过程-问题驱动探究活动概念建构问题解决

03“髓层刮离”法传统方法纯化：平板划线明显的污染纯净的菌落3Ⅳ统计结果，量规评价教学过程-问题驱动探究活动概念建构问题解决

传统方法单菌落—纯培养物红墨水模拟练习3纯化：平板划线Ⅳ统计结果，量规评价平板划线教学过程-问题驱动探究活动概念建构问题解决

3污染率22.9%12.5%43.8%9.4%62.5%34.4%46.9%18.8%分离率分离率污染率教学过程-问题驱动探究活动概念建构问题解决

033过程性记录与归因分析全面评价，收集教学信息√√√√√√√√√√√√√√√√√