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教育学期末考试主观题（猜测版）

一、名词解释：

第一章教育及其本质

1、教育：指教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育

者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化发展的活动。

2、教育的劳动起源说：一种有关教育起源的学说，认为教育起源于人类特有的

劳动，起源于劳动过程中人们传递生产和生活经验的实际社会需要。

3、教育的心理起源说：一种有关教育起源的学说，认为教育起源于儿童对成人

无意识的模仿。

4、教育的生物起源说：一种有关教育起源的学说，认为教育起源于动物界中各

类动物的生存本能活动。

第二章教育与社会发展

1、教育功能：指教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作

用。

2、教育的社会功能：指教育对社会发展的影响和正向促进作用，包括经济功能、

政治功能、人口功能、文化功能等。

3、教育的经济功能：教育系统对一定社会经济发展所起的作用。

4、教育的人口功能：指教育对调控人口数量、调整人口结构、改善人口质量和

提高全民素质的促进作用。

第四章教育目的

1、教育目的：把受教育者培养成一定社会需要的人的总要求，是教育所要培养

的人的质量和规格，解决把受教育者培养成什么样的人的问题。

2、培养目标：是教育目的的具体化，结合教育目的、社会要求和受教育者的特

点制定的各级各类教育的培养要求。

3、教学目标：教育者在教育教学过程中，希望学生通过教学活动达到的要求或

产生的预期变化。

第六章学校教育制度

1、学校教育制度：简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定了

各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及它们之间的相互衔

接关系。

2、义务教育：义务教育是指国家采用法律形式规定的适龄儿童、少年必须接受

的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的、带有强制性的国民教育。

二、简答题：

注：简答题按点给分，要先写清基本要点，每个点可以适当展开，但不要写太多。

第一章教育及其本质

1、教育的基本要素：

（1）教育者：对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响的人。

教育者是教育活动的主导者，是教育过程中“教”的主体。

（2）受教育者：在教育活动中接受影响、从事学习的人。受教育者是教育活动

的对象，是学习的主体。

（3）教育影响：教育实践活动的手段。是存在于教育者和受教育者之间并把他

们联系起来的纽带，包括教育内容、教育方法等。教育影响是教育活动的中介。

2、教育的本质特征：

教育的本质属性是指教育是有目的地培养人的社会活动。这是教育区别于其他社

会活动的根本特征。

第一，教育是人类所特有的一种有意识的社会活动，是个体在社会的生存需要。

第二，教育是人类有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动。

第三，教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。

第四，在教育活动中，存在着教育者、受教育者、教育影响三要素之间的矛盾运

动。

3、古代教育的特征：

（1）等级性：不同阶级享有不同的教育权利。

（2）道统性：统治阶级的政治思想和伦理道德是唯一被认可的思想。

（3）专制性：教育过程是管制与被管制、灌输与被动接受的过程。

（4）刻板性：教育方法刻板，死记硬背，机械模仿。

（5）象征性：教育的目的不是为了获得实用知识，经典、教义的教育处于社

会较高的地位。

（6）非生产性：古代教育与生产劳动相脱离。

4、现代教育的特征：

（1）教育的终身化：终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展的

要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度。它的本质在于，现代人的

一生应该是终身学习、终身发展的一生。

（2）教育的全民化：全民教育是指教育必须面向所有人，即人人都有接受教

育的权利，且必须接受一定程度的教育。

（3）教育的民主化：教育民主化，就是要求教育平等、民主、合作，能调动

教育者与受教育者的积极性。

（4）教育的多元化：包括培养目标、办学形式、管理模式、教学内容、评价

标准等方面的多元化。

（5）教育技术的现代化：是指现代科学技术在教育上的运用，并由此引起教

育思想、教育观念的变化。

第四章教育目的

1、教育目的的作用：

（1）导向作用：教育政策、制度等确立，内容、方法等选择，效果等评价，都

以教育目的为依据和前提。

（2）激励作用：目的影响教育工作者的教育观和学生观，包含着对学生成才的

期望和要求，激励人们为实现共同目标而努力。