2025届高考写作指导：小说叙述特征 .pptx

整体建构：多元解读深耕文本，思辨表达洞察世界

——多元解析文本

【学习目标】

1.通读《百合花》《祝福》等17篇小说，从不同维度对小说必备知识进行梳理。

2.结合文本，用思维导图梳理出本单元小说的常见考点，整体构建鉴赏小说文本的框架体系。

3.概括本单元小说思想内涵，并结合高考热点说出对青年成长的现实意义。;;[典例]阅读下面的文字，完成后面的题目。

从森林里来的孩子

张洁

1在音乐学院，孙长宁看见一间门上写有“招生委员会”字样的房间，便推门进去。

2“喂，孩子，请你出去，这是考场！”

3孙长宁舔着由于几天来的疲劳、没有睡眠、不正常的饮食而变得干裂的嘴唇，十分抱歉地说：“对不起，我也是来参加考试的！”

4“你来晚了，复试都要结束了！”//开端：孙长宁参加复试迟到。

5桌子后面的监考老师骚动起来，主考傅涛教授向擅自闯进考场的孙长宁严厉地瞪视着。

6人们的淡漠使孙长宁那敏感的自尊心感到了极大的难堪，他真想退出这个使他的脊背冒汗的房间。

7为什么还要赖在这里呢？走就是了，很简单，只要转过身去，扬起脑袋，拉开房门。他想起梁老师在弥留的时刻对他说过的那些话。不，不能走！必须把梁老师没有说完的话，没有做完的事，一生一世地、永不松懈地继续下去。他叉开两腿，比以前更牢地钉在那里。

8他那低垂着的、羞涩的眼睛抬起来了——那是一双像秋日的晴空一样明澄的眼睛——坚决而迅速地说起来：“老师们！还是请你们听一听吧，哪怕是只听一个曲子！”

9傅涛教授不由得细细地打量着这个固执而古怪的孩子。孩子手里那个装长笛的盒子不知为什么引起了教授的注意。盒盖左上角的护皮脱落了……好像在哪里见过这个盒子似的。

10“老师，让他演奏一下吧！”七位考生一齐为他力争。

11就是这七个人，已经是难分高低上下，让教师们一个也舍不得丢下啊！一股热乎乎的激流，冲击着每一个教师的心！教师们不由得同意了这个顽强的孩子。//发展

12孙长宁脱下了那件几个昼夜也未曾离身的大皮袄，摘下了大皮帽子。一缕柔软的、卷曲的额发立刻垂落到平平地展开着的眉毛上，带着初出茅庐的年轻人的局促，孙长宁开始了演奏。

13不一会儿，孙长宁自己就被乐曲中表现出来的东西感动了。他不再记得这是考场，仿佛他重又对着那无涯无际的森林在吹；对着山脚下那像童话中的小木屋在吹，小屋顶上积着厚厚的雪，从凝结着冰花的小窗里透出了温暖的灯光。那儿，是他亲爱的故乡……

;14当明亮、质朴、优美的像散文诗似的旋律流泻出来的时候，教授被深深地感动了。从敞开的心扉里，他看见了一个没有在这个考场上出现的人，一个优美而高尚的灵魂。那人和这少年一同在倾诉着对光明的渴望，对真理的追求，对生活的热爱……

15不知为什么，他对这少年人渐渐地产生了一种歉疚。他是从哪里受到了这样严格而正规的训练呢？他的表现手法严谨而细腻。一种似曾相识的感觉引起了教授的联想。他又想起了那个好像在哪见过似的装长笛的盒子。

16孙长宁轻轻地收住了音响。

17傅涛教授却早已忘记了自己应尽的一个主考教师的责任，仿佛在参加一个精彩的音乐会似的，神情恍惚地说：“再演奏一个吧！”

18孙长宁更自如地一个乐曲又一个乐曲地演奏下去。此时此刻，除了那片在春风里快乐地摇曳着嫩绿枝条的、朴实无华的白桦林以外，他什么也看不见了。

19没有一个人愿意扰乱这些旋律在大家心里形成的感觉——干净的、纯洁的、向上的感觉。

20那七个考生突然热烈地喊起来：“老师，这才是真正的第一名！”

21孙长宁觉得好像一下子被人从深谷推上了山巅。//高潮

22“告诉我,这是谁写的?我怎么从来没有听到过?”

23“我的老师!”

24“他现在在哪儿?”

25“他……他在森林里!”

26“在森林里?!”那飘飘渺渺、若有若无的呼唤一下子变成了鲜明而生动的形象，站在教授的眼前难道真的是他?难道这个少年是他的学生?

27孙长宁慢慢地把长笛放在教授面前的桌了上，又从背包里掏出厚厚的一叠乐谱，含泪说道:这是老师留下的!”

28在乐谱的封面上，教授看到了工整而熟悉的笔迹,端正地写着:“梁启明!”

;29啊!果然是他!教授想到那位最知已的朋友，同时代人里最有才华的一个。他抚摸着长笛和乐谱。这就是那个才华横溢、勤于事业、忠于理想的人留在世上的全部东西了。是全部吗?啊，远远不是，他抬起一双泪眼，宽慰地看着站在面前的这个少年，拉过他的手，把少年人那热泪纵横的脸贴近自己的心田。不，生命并没有在那片白桦林中结束，往事也没有成为陈迹，这就是他的生命的继续。//结局

30夜晚,当孙长宁躺进教授那松软的、散发着肥皂的清新气味的被窝里的时候，从浅绿色的窗帘的缝隙里，他又看见……

31陈年的腐叶在他的脚下沙沙地响着;风儿在树叶间飒飒地吹着;蝴蝶飞着