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八年级语文下册第六单元23马说教案新人教版优选_图文--第1页
23马说
课题马说课型新授课课时安排2课时
课时建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及文意梳理、整体感知。
分配第二课时进行课文具体分析的交流展示及当堂检测。可适当调节。
1.掌握文章中的一些重点词语的含义，积累一些文言知识。
知识与技能2.结合课后注释，疏通文章意思，逐步提高文言文的朗读和疏通
教能力。
学1.通过不同形式的朗读，理解短文所阐明的深刻道理。
过程与方法
目2.通过合作探究的学习方式，引导学生体会文章语言的精妙。
标注重对学生的情感熏陶，让学生认识封建统治者不识人才、
情感、态度与
埋没人才的昏庸，引导学生认识到在今天的优越条件下，要努力
价值观
使自己成为有用之才。
韩愈（768—824），字退之，世称韩昌黎，河南河阳（现在河南孟州）
作者人。唐代文学家，位列“唐宋八大家”之首。他领导了著名的古文革新运动，
简介反对骈文，提倡秦汉散文艺术。其散文雄奇奔放，代表作有《马说》《师说》
《祭十二郎文》《送孟东野序》《送董邵南游河北序》等。
课
《马说》大约作于贞元十一年（795）至十六年（800）间。当时，韩愈
前
初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相要求擢用，但“志不得通”“足三及
预写作
门，而阍人（守门人）辞焉”。韩愈从自己的切身经历中，深感朝廷对下层
习背景
知识分子不公，于是联系当时统治者压抑人才的情况和自己身居下位的处
境，写了这篇文章。
“说”是古代的一种文体，可以发表议论，也可以记事，都是为了说明
文体
一个道理。当它发表议论时，非常重视文辞的力量，常逞其千回百折之力，
知识
极尽嬉笑怒骂之能事，跟现代的“杂文”大体相似。“说”就是“谈谈”的
八年级语文下册第六单元23马说教案新人教版优选_图文--第1页
八年级语文下册第六单元23马说教案新人教版优选_图文--第2页
意思，比“论”随便些。
祇（zhī）骈（pián）槽枥（cáolì）
．．．．
读准
粟（sù）奴隶（lì）食马者（sì）
．．．
字音
外见（xiàn）无马邪（yé）
．．
祇：只是。
重点且欲与常马等不可得：犹，尚且。
．
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