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八年级地理下册《秦岭——淮河线》教案--第1页
八年级地理下册《秦岭——淮河线》教案
八年级地理下册《秦岭淮河线》教案
[教材分析]
本节教材包括秦岭、淮河,秦岭淮河线的地理意义,
四大地理分区三部分内容。本节涉及的地图比较多,主
要是综合复习前面的地形、气候、河流等自然地理要素,
通过读图找出秦岭淮河线两侧地理特征的差异,把前面
所学的内容做一个系统的概括和总结。通过读图分析总
结中国四大地理分区的界限,为下面分区地理的学习打
好基础。
[教学目标]
知识目标:了解秦岭淮河的位置及地理特征,秦岭
淮河线的地理意义,我国四大地理区域的划分及界线。
能力目标:培养学生读图、识图、析图能力,掌握
学习区域地理的方法;培养学生搜集处理资料和分析问
题、解决问题的能力。
情感目标:1.通过分组讨论,让每个学生均能参与,
同时也激发学生学习的积极性;在现实生活中,学生很
少有机会能到祖国的各个地方去旅游,在课堂上能让学
生感受到祖国山河的壮丽,同时也加强了对学生进行爱
国主义教育。
[教学重点]秦岭淮河线的地理意义;四大地理区域
八年级地理下册《秦岭——淮河线》教案--第1页
八年级地理下册《秦岭——淮河线》教案--第2页
的划分界线
[教学难点]秦岭淮河线南北两侧的地理差异形成的
原因
[教学用具]自制的多媒体课件
[教法与学法指导]利用现代的多媒体教学,突出秦
岭与淮河的位置,通过南方与北方视频的播放,激发学
生学习的兴趣,探究问题的设置,培养学生自主学习的
能力。
[课时安排]1课时
教学过程:
一、创设问题情境
从冬季南北方人的不同衣着谈起,导入新课。
二、形成问题,激发兴趣
在语文课中,我们曾学过:橘生淮南则为橘,橘生
淮北则为枳(《晏子使楚》。学科知识是相通的,你能用
地理知识解释其中的道理吗?以此引导学生学习身边的
地理,激发其学习兴趣。
三、制订有关探究方案
事实证明:对于知识的学习,最让人难以忘记的是
自己用心思考后得来的知识。本节课,我们将采取小组
合作学习的方式走进探究园。
展示秦岭与淮河的景观图片,让学生通过找、画、
八年级地理下册《秦岭——淮河线》教案--第2页
八年级地理下册《秦岭——淮河线》教案--第3页
说、想,熟悉秦岭淮河的位置及地理特征。
思考:1.联系前面学过的知识,从以上两幅景观图
中你可以得出什么样的地理信息?(秦岭为淮河水系与长
江水系的重要分水岭,北侧是肥沃的关中平原,南侧是
狭窄的汉水谷地;历史上人们将淮河称为〝害河〞。)
2.什么是夺淮入海?淮河为什么会成为害河?(展示
黄河夺淮入海的阅读材料,予以说明。)
黄河夺淮入海
1128年,黄河在今河南原阳南岸破堤决口后,黄河
水侵夺了淮阴以下的淮河的河槽,与淮河合流入海。
1855年,黄河又在北岸决口该由利津入海。1938年,国
民党政府炸开花园口黄河大堤,黄河水南流,再次侵夺
淮河流域。黄河不仅造成淮河水系紊乱,而且带来的大
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