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例分析新课程NEWCURRICULUM
浅谈学生发散性思维的养成
—国际高中化学校本教材专题研究课堂教学案例
——
端木丹丹
（南京市金陵中学河西分校）
一、背景分析stirringuntilnomoresoliddissolves.（Assumethatthevolumeofthe
著名的心理学家吉尔福特曾指出：“人的创造力主要依靠发undissolvedMgF2ismegligiblysmall.）Tjesatiratedsolutionis
散思维，它是创造思维的主要部分。”发散性思维是一种与集中思--3
analyzed，anditisdeterminedthat［F］inthesolutionis2.4伊10M.
维相对的思维方式，它从不同角度进行探索，从不同层面进行分（i）WricethechemicalequationforthedissolvingofsolidMgF2
析，从正反两极进行比较，因而视野开阔，思维活跃，可以产生出inwater.
大量独特的新思想。本文将从难溶盐的溶解度和溶度积之间的关（ii）CalculatethenumberofmolesofMgF2thatdissolved.
系一教学案例入手，简明阐述发散性思维在课堂中的运用。（iii）Determinethevajueofthesolubility-produciconstant.Kspfor
二、案例描述MgF2at25益.
：］。
课题Relationshipbetweensolubilityandsolubility-product［小组讨论学生通过小组讨论核对并勘误自己的答案
］。
constant（Ksp）［师点评针对学生错误的要点，做简明扼要的整理和拓展
学习目标：］，
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