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人教版小学数学一年级下册《分类与整理》说课稿

教师结语：我们平时都很关注这些耀眼的公众人物，那么我们身

边那些普普通通通的的人，我们是否关注过他们，了解他们的生活?

今天我们就随着杨绛先生一起走进一位车夫老王的生活。

课文赏析完了，我做了这样一个小结：亲爱的同学们，老师非常

佩服你们。在我们的共同努力下，我们终于透过痴行痴景触摸到了并

且走进了张岱这位痴人之痴心。下面让我们一起以我们最饱满的情感

再次齐诵全文，再次感知这位痴人之痴心。

一、说教材

《分类与整理》是九年制义务教育课程标准实验教科书一年级数

学下册第三单元的内容，它是在学生较少的相关生活经验的基础上进

行的。目的是培养学生能根据事物的特征把事物进行分类。

教材是以游乐场的情境图导入，一年级小朋友他们的年龄小，比

较喜欢买玩具，教材中的情境图很适合孩子们的心理，所以我创设情

境导入，并在这个情境主线的贯穿之下，开展由浅入深的分类操作活

动，由观察、讨论方法，到能够按照单一标准分类，最后发现物品能

够按不同标准进行分类，活动中力求遵循知识的发展规律和学生的认

知主动性，密切数学与生活的联系，充分调动学生的学习主动性，让

学生参与到学习的全过程之中，使学生在观察、操作中学会分类，掌

握分类方法，培养他们的思维能力与概括能力。

有了对寓意的简单理解，还只是对课文内容有了一个较为肤浅的

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认识，并不能深入到学生的生活。而在没有内心体验的情况下更会出

现空泛、单线条。因此，我将课文内容进行了扩展：想像自己是小白

兔，用几句话描写白兔眼中的月亮美景。小白兔赏月时会有怎么样的

担忧?诸神之王撤销那个慷慨的决定之后，白兔眼中的月亮还会是以前

的月亮吗?其心情会不会有新的变化?你能为她补上一个结尾吗?

基于以上的设计思路，我确定本课的教学目标如下：1、引导学

生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。

2、经历简单的数据收集和整理过程，能够用自己的方式(文字、图画、

表格等)呈现收集的数据。3、在分类的过程中体验分类结果在单一标

准下的一致性和不同标准下的多样性。

【10自然段的这个句子，是学生理解的一个难点，我把它放到第

四环节，一是降低学生理解起来的难度，二是点明中心，可贵的沉默，

到底可贵在哪里。】

本课教学的重点就在于孩子们能按给定的标准或自己选定的标

准进行分类，体会分类标准的多样性。教学难点是在分类的过程中体

验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。

二、说教法、学法

一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，

因此本节课在教、学法上突出了以下特点：

1、联系实际，从生活中学

学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展的特

点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求

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