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一年级语文下册第六单元大单元教学设计--第1页
新课标理念下大单元教学设计案例
一、教材分析
小学一年级下册语文教材具有时代感,贴近儿童的生活,
内容丰富,形式多样,使教科书成为学生们喜爱的“学本”。
第六单元围绕“夏天”为人文主题,基于文本题材及语言表
达的特点,从不同角度呈现出有声有色的夏日图景,让我们
感受到了夏天的美好。
古诗二首描绘了夏天的美景,《荷叶圆圆》表现了夏天
的情趣,《要下雨了》通过童话的方式说明了夏天的气象常
识。语文园地分别是识字加油站、字词句运用、展示台、日
积月累、和大人一起,读五个板块。
联系生活实际,了解词义是本单元的语文要素之一,在
部分课后习题及要下雨了一文中有所提示,正确理解词义是
阅读理解的基础。本单元意在借助生活经验理解词义,以达
到读懂句子,了解内容,体会情感的目的,培养学生的阅读
理解能力。第二个重点是学习句子的多样表达方式,练习仿
说,读好问句和感叹句。
二、教学目标
2022版语文课程标准中指出语文课程应围绕核心素养,
体现课程性质,反映课程理念,确立课程标准。根据新课程
标准对第一学段的要求“识字与写字”、“阅读与鉴赏”、“表
达与交流”“梳理与探究”四个维度再结合本单元的语文要
一年级语文下册第六单元大单元教学设计--第1页
一年级语文下册第六单元大单元教学设计--第2页
素,我确定了四项具体目标。
1.认识本单元37个生字和一个偏旁,认读一个多音字,
会写21个生字。
2.能正确朗读课文,读准字音,读好带有“呢、呀、吧”
的问句和感叹句;能运用联系生活、结合图片等方式理解“摇
篮、潮湿”等词语的意思;能读出古诗的节奏和儿童诗的韵
味;尝试依据课文句式相近、段落反复的结构特点背诵课文。
3.根据表达的需要,能正确学习使用好带有“呢、呀、
吧”的问句和感叹句。能分角色读好文中的对话。学习“荷
叶绿绿的,圆圆的。”这类句子的多样表达,并积累文中的
比喻句。
三、教学重难点
在充分尊重学生认知水平和心理特点的基础上,本单元
教学的重点以及难点:
重点:能正确朗读课文,读准字音,读好带有“呢、呀、
吧”的问句和感叹句;能运用联系生活、结合图片等方式理
解“摇篮、潮湿”等词语的意思;能读出古诗的节奏和儿童
诗的韵味;尝试依据课文句式相近、段落反复的结构特点背
诵课文。
难点:根据表达的需要,能正确学习使用好带有“呢、
呀、吧”的问句和感叹句。能分角色读好文中的对话。学习
“荷叶绿绿的,圆圆的。”这类句子的多样表达,并积累文
一年级语文下册第六单元大单元教学设计--第2页
一年级语文下册第六单元大单元教学设计--第3页
中的比喻句。
四、学情分析
结合本单元学生的身心发展特点,以及他们在学习过程
中遇到的难点,一切教学活动的主体都是学生,尽管一年级
的学生已初步具备借助拼音,结合插图和联系上下文理解词
语阅读的能力,但本单元课文题材多样,意蕴丰富,学生缺
少自主联系转化的意识与能力,仍需教师加以点拨。除了学
段学情的差异,还应该关注学生的个体差异,以呈现不同的
要求,因材施教。
五、教法学法
结合以上学情教法上,我会采取多元多样的方式,如谈
话法、合作法、多媒体演示法、情境创设法等等。
在学法上,安排读一读,说一说,写一写”等一系列活
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