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《质量》【精品】教案沪科版物理--第1页

第一节质量

教学目标

1.知道质量的初步概念及属性。

2.知道生活、生产中测量质量的工具。

3.知道实验室测量质量的工具，并且能进行简单的使用操作。

4.拓展学生的视野，认识不同物体质量不同，大致了解质量的数

量级。

教学重、难点

1.重点

（1）知道质量的初步概念及属性。

（2）认识测量质量的工具。

（3）熟悉托盘天平的主要结构。

2.难点

认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量。

教具准备

橡皮泥、演示用托盘天平及砝码、物理天平、分析天平等测量工

具或挂图。学生用：每组托盘天平一架。

教学过程

一、引入新课

我们周围有许许多多的物体，它们占据一定空间，有形状、形

态和大小，都是由一种或几种材料构成，构成物体的材料人们称之为

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物质，例如桌子是由木头构成的，羊角锤是由铁和木头构成的。但不

同的物体，构成它们的物质多少，这就是本节将研究学习的问题。

二、进行新课

1.质量是物体的基本属性

（1）通过对实物的观察，引入质量的概念。

教师出示一块冰、一颗铁钉、一把教学用木制米尺，一块木板、

一把铁锤、一桶水等物体

出示顺序随机，让学生观察。

问题：能否将这些物体进行分类？你分类的理由是什么？

学生交流、讨论。归纳：上述物体可以分为三类：①铁钉和铁

锤为一类，它们都是铁制成的；②木板和米尺为一类，它们都是木

材加工的；③冰块和水为一类，它们都是水，只是状态不同而已。

教师：铁钉和铁锤、木板和米尺、冰块和桶里的水，我们都把

它们称为物体。构成这些物体的铁、木材、水，我们都把它们称为

物质。从上面的例子我们可以看出物体是由物质构成的。

结论：一切物体都是物质组成的。

由上面的观察看出：木板、米尺含有木材的多少不同；铁锤、

铁钉含铁的多少也不同。

教师：在物理上为了描述物体所含物质的多少引入质量概念：

板书

物理学中把物体所含物质的多少叫做物体的质量。通常用字母m

表示。

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(2)让学生通过观察，知道质量是物体的基本属性。

出示：①一个牙膏皮。

提问：(a)将它卷起来，形状变了，它的质量变不变？

(b)将它从南京带到北京，位置变了，它的质量变不变？

②装有冰块的带盖玻璃杯。

提问：容器内的冰全部熔化成水，状态变了，它的质量变不变？

学生回答后教师小结：只要物体中含有物质的多少不变，它的质

量就不变，可见物体的质量不随物体的形状、位置、状态而改变。

2.质量的单位

(1)复习小学学过的重量的单位

提问：小学数学在表示物体重量时，常用哪些单位？

学生回答，教师讲解：千克是国际上通用的质量单位，符号：kg。为

了方便，还有比千克大的单位吨，比千克小的单位克、毫克。

板书

单位：吨(