大学生安全教育：心理安全PPT教学课件.pptx

DIRECTORY目录第一节情绪与情感第二节恋爱心理学第三节行为心理学第七章心理安全

第一节情绪与情感

第一节情绪与情感一、情绪和情感心理学常识(一)什么是情绪和情感情绪和情感是人对客观事物的一种特殊的反映形式,是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验。在现实生活中,对周围的人或事往往会抱有这样或那样的态度。对这些态度的体验,就是情绪和情感。情绪和情感过程不同于认识过程。认识过程是人对客观现实本身的反映过程,情绪和情感过程,则是人对客观现实与人的需要之间的关系的反映。人之所以对客观现实是否符合自己需要的态度有所体验,是因为人在现实生活中,客观现实与人的需要之间所形成的不同关系是必然的。在现实生活中,并不是所有的事物都能使人产生情绪和情感。许多事物与人的需要没有直接联系,也就不会有情绪和情感的产生。

第一节情绪与情感一、情绪和情感心理学常识由于人的需要是有主次的,那么由需要所产生的情绪和情感也是有主次的。2.情绪和情感对一个人来说是有主次的情绪和情感强度越大,人的全部精神状态被卷入的趋向就越大。情绪和情感的强度取决于引起的情绪和情感对人的意义以及个人的既定目标和动机是否能够实现和达到。3.情绪和情感的产生表现为一定的强度马克思主义认为,人是自然性和社会性的统一,也就是说,人本身是具有社会性的。因此,人的情绪和情感的产生是有其社会背景的,具有一定的社会意义。4.情绪和情感的社会性(二)情绪和情感的特性需要是情绪和情感产生的基础,特别是对目前关注的需要,需要能否得到满足,直接关系到情绪和情感的产生。1.情绪和情感的两极性

第一节情绪与情感一、情绪和情感心理学常识(三)情绪和情感功能健康的一般指标关于情绪和情感功能健康的指标主要有以下几种:1.能够保持自我健康状态,能够自我控制因疲劳、睡眠不足、疾病等引起的情绪不稳定。2.能够保持自己的健康,对疾病有合理的处理能力,有较好的自制自控能力,善于控制自己的情绪和情感的冲动。3.有解除情绪紧张的能力,能够在不抑制情绪的情况下,使它向健康方向转化。对不易消除的情绪,不采取压抑的方法,而是将情绪转化、升华到社会性需要的高度。4.保持较好的社会生活环境适应能力,随着智力的发展和社会适应能力的提高,能够在不依靠别人帮助的情况下分析事物,谋求自我情绪稳定和社会适应。

第一节情绪与情感二、常见情绪情感障碍(一)情绪情感障碍产生的原因1.遗传有的情绪情感障碍,尤其是精神分裂类的疾病,与遗传的关系十分密切。这类精神病可能是家族有精神病遗传史或者是基因突变或染色体突变所致。2.激素分泌发生紊乱激素是调节机体生理活动的重要物质,内分泌活动发生紊乱,就会引起机体的生理活动失调。3.神经系统的功能的器质性变化脑干、下丘脑、边缘系统、网状结构等皮下中枢是控制情绪的关键部位,这些部位若发生功能的器质性变化,便可能会引起各种情绪情感障碍。4.精神上的刺激引起的情绪情感障碍意外的打击和挫折,常会使人处于极度的兴奋状态。5.早期经历和所受的教育早期的经历包括家庭环境和生活经历。父母的教育方式对孩子性格的塑造会产生很大的影响。一般来说,接受的教育程度越高,掌握的知识越多,对情绪情感的调节和控制能力就越强。

第一节情绪与情感二、常见情绪情感障碍(二)高职学生几种常见的情绪情感障碍1.自卑、挫折心理2.孤独心理3.焦虑心理4.抑郁心理5.困惑心理6.从众心理(三)高职学生心理障碍的原因社会环境因素01个体的生理、心理因素04家庭环境因素02学校环境因素03

第一节情绪与情感二、常见情绪情感障碍(三)高职学生心理障碍的原因1.社会环境因素社会政治经济形势的发展变化是影响高职学生心理健康的首要因素。随着社会主义市场经济体制的确立、改革开放的深化、竞争机制的导入,我国社会正在发生重大变化,新的社会环境对青年学生的心理影响越来越大。大众传媒手段的迅速发展,尤其是信息技术的发展,互联网和计算机的普及,已成为影响人们心理、思想的主要社会因素。2.家庭环境因素家庭是学生成长的摇篮,是学生的第一课堂。家长是学生的第一任老师,父母等家庭主要成员对子女的态度、教育方式及家庭成员之间的关系等都对学生的心理健康产生着潜移默化的影响。父母过于保护、控制过严往往会导致子女产生依赖、被动、胆怯等不良心理倾向;家庭成员之间关系紧张、意见分歧,会使子女的情感受到伤害,形成抑郁、焦虑、孤僻的消极心理,还会表现出投机和说谎等不良行为。

第一节情绪与情感二、常见情绪情感障碍(三)高职学生心理障碍的原因3.学校环境因素在这里取而代之的是强调自学和独立思考以及丰富多彩的课外文体活动等,学习和作息时间大部分由自己掌握。他们要独立面对学业上的压力、生活上的琐事,还要面对来自不同地方、性格各异的同学,协调各方面的人际关系。这些压力使