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《识字1》一年级语文下册教案--第1页
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《识字1》一年级语文下册教案
《识字1》一年级语文下册教案
作为一名老师，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的
总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编
整理的《识字1》一年级语文下册教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《识字1》一年级语文下册教案1
教学设想
《识字1》是《国标本(苏)语文》一年级下册的教学内容，它以词
串识字的形式出现，围绕春天这个主题勾画出了一幅春光旖旎、鸟语
花香的春景图。全文共12个词语，分为四组，每一横行又从气象、草
木、动物、花朵不同的方面揭示了春天的特征。所以教学时我们不能
为了识字而识字，要通过朗读、想像去体会、感悟，要让学生由词语
想到具体的事物，由词串想到特写的画面，由整篇课文想到春天特有
《识字1》一年级语文下册教案--第1页
《识字1》一年级语文下册教案--第2页
的场景，要让学生在脑海中留下一组关于春天词语的记忆板块，为今
后的阅读和写作做必要的储备。所以，识字和记忆词串应该是本课的
教学重点和难点。
词串识字都有押韵合辙的特点，读起来朗朗上口，由此，以读为
本，读中感悟成为本课教学的重要手段之一。通过多种形式的朗读帮
助学生理解、感悟语言，从单个词儿的认读，到每行词串的连读，最
后词串成文的诵读，由易到难，循序渐进，在反复诵读中，读出词语
间的停顿和整个词串的诵读节奏，掌握诵读的技巧，为今后诵读诗歌
奠定了基础。
另外，运用多媒体课件创设情境，把生活带进了课堂，使学生已
有的感性认识与生活经验和抽象的词儿融合在一起，一边诵读，一边
产生与词语相对应的图像，既有利于学生理解词义，又训练了语言。
学生们虽然对独立的词儿理解增多了，但像没组装的机器零件，只有
把它们组合起来，才能发挥真正作用，所以，在教学中，我充分挖掘
词与词之间的间歇、空白，引导学生凭借已有的知识和经验，通过想
像进行补充和扩展。在学生们的相互讨论中，原本貌似独立，实际具
有相似关系的词语整合成一个春天的模块，在进行反复诵读、积极记
忆后，一幅鲜活的春天画面就以模块形式建构、存储于学生脑海中，
为学生日后激活、选择、匹配、重组相似模块提供了资源。
《语文课程标准》指出：要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的
愿望。而本课集中学写带木的字串，意在让小学生感悟一点汉字文化，
培养学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情，为今
后学习汉字打下坚实的基础。
教学过程
一、课件导入，激趣学文
送走了冬爷爷，我们迎未了美丽的春姑娘(课件出示春意融融、鸟
语花香的春景图)。你看，春姑娘真像一位神奇的魔术师，她把大自然
打扮得多美呀!看，一群小朋友到田野找春天来啦!
二、联系画面，整体感知
1．结合课件画面，播放歌曲《找春天》。
《识字1》一年级语文下册教案--第2页
《识字1》一年级语文下册教案--第3页
2．学生交流，从哪些地方找到了春天?
随机出示：课文四组词串。
3．借助
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