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《蝴蝶的家》教学设计(合集五篇)--第1页
《蝴蝶的家》教学设计（合集五篇）
第一篇：《蝴蝶的家》教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，
教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么教学设计应该怎么
写才合适呢？下面是小编整理的《蝴蝶的家》教学设计，欢迎阅读与
收藏。
教学内容
《蝴蝶的家》
教学目标：
知识与技能:
1．认识“撼、盈、玷”3个生字，掌握多音字“雀”，会写“避、
撼、喧、嚷、盈、玷”6个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。
过程与方法：
1．运用查字典、联系上下文等多种形式理解重点词语。
2．读与品词相结合，读与想象相结合，感受文章的语言美、意境
美，在读中加深对词句和课文内容的理解，在读中升华情感。
情感态度价值观：
激发学生对蝴蝶的怜惜，激发学生关爱弱小生命的情感。
教学重点：
理解词语，展开想象，感受文章的美，激发学生对蝴蝶的怜惜，
对生命的关爱。
教学准备：课件。
教学设计
设计意图
一、创设导入
同学们看，花丛中、阳光下，小动物们在自由自在地翩翩起舞。
突然，天空中电闪雷鸣下起了大雨，青鸟、麻雀都回家躲避起来了，
《蝴蝶的家》教学设计(合集五篇)--第1页
《蝴蝶的家》教学设计(合集五篇)--第2页
此时你想到了什么？这节课，就让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家，
看老师板书课题，齐读课题。
二、自读课文，认读生词
1．请同学们打开书130页，自由读课文，注意读准字音，读通句
子。并把生字词勾画出来多读几遍。
2．刚才同学们读课文都很认真，我们先来检查一下生词。
好，先来看第一组词语（出示第一组词语）
吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑压压、水淋淋
指名读。齐读。
“撼”是个生字，什么意思呢？预习时不理解的生字词查字典是
非常好的学习习惯。
“震撼”什么意思？
预设：（震动、摇动）
课文中把什么都震动、摇动起来了？
（读文）
这些词中你有不理解的吗？
预设：“喧嚷”什么意思？（字面意思：好些人大声地叫或说。）
在课文中喧嚷什么意思。联系文章来理解，读出体会。
“雨幕”什么意思？
“幕”在字典中有三种解释（出示：1．覆盖在上面的大块的布。
2．垂挂着的大块的布。3．古代将帅办公的地方4．话剧或歌剧中完
整的段落。）在“雨幕”这个词中应该选第几种解释？为什么选第一
种解释。你们还能用幕再组几个词吗？如：夜幕开幕闭幕银幕幕府
一幕幕
读了这些词语，你感觉天气怎么样？（风雨太大了）
好，带着你的感受再读读这些词。
3．第二组（出示：轻盈、素洁、玷污、柔弱）
谁想读读这几个词？
这几个词语都是描写谁的？（蝴蝶）
你有不理解的词吗？
《蝴蝶的家》教学设计(合集五篇)--第2页
《蝴蝶的家》教学设计(合集五篇)--第3页
预设：“轻盈”就说到身体轻、动作轻快。
“素洁”理解到特别干净、圣洁无暇。出示图片，你们看，蝴蝶
身上的彩粉怎么样？
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