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浅谈中职学校电工基础课程教学中的几点思考

摘要：《电工基础》是中等职业技术学校电工电子专业的一门实

验为基础的、理论性较强专业基础课程。如何让学生接受电工基础

这门课，特别是加强对重点内容的理解和应用，这就要求我们在电

工基础教学中更新观念，改革课堂教学方式，提高教育教学效果。

关键词：教学内容；学习欲望；教学方法；创新能力

中图分类号：g712文献标识码：a

文章编号：1009-0118（2012）08-0123-01

《电工基础》是中等职业技术学校电工电子专业的一门以实验为

基础的、理论性较强专业基础课程，该课程具有概念多、公式多、

原理抽象、知识含量大、覆盖面广等特点。而中职生文化基础相对

薄弱，缺乏学习的兴趣与动力，学习自觉性普遍较差，如果不在教

法上下工夫，学生就有抽象难懂、枯燥无味的感觉，最终容易导致

学生产生厌学、畏难情绪，教学效果也不尽人意。因此我们应结合

学生喜欢动手，感性认识敏锐的特点，在教学过程上进行多方面的

探索。笔者结合自己的教学经历就电工基础课程的教学过程谈几点

思考。

一、优化教学内容，由浅至深

《电工基础》这门课程主要内容包括直流电路、磁场、交流电路

三大部分。由于在学电工基础课程时还特别需要初中物理与数学基

础知识辅助,而职校学生这方面基础相对较弱,容易产生厌学情

绪，因此任课教师在教学过程中必须要结合学生实际情况和教学内

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容特点,对教学内容进行优化。要做到紧扣教学大纲,教学内容由浅

入深,由简到繁，循序渐进；以实用为原则,转变“教学内容即教材”

的传统观念,把基本概念、基本原理和基本分析方法作为教学的基

本立足点,把技能训练作为教学的目标。引导学生由易到难,从感性

认识到理性认识。

在实际教学中，教师可以根据学生的实际学情（接受能力），将

学生分为强、中、弱三种，并对他们实施分层次的教学。如，对接

受能力较弱的学生,要适当降低难度,加强动手能力的培养；对接受

能力中等的学生,要适当加深部分教学内容,在动手和实践中让他

们加深对知识的理解,提高兴趣；对接受能力较强的学生,要加强拓

展知识的学习,着重培养发现问题、分析问题、解决问题的能力。

二、创设教学情境，激发学生学习欲望

电工基础作为一门技术理论课，它是学生进一步学习技能的基

础。如果在电工基础课的教学中尽力以现实生活作为切入点，可以

激发学生学习欲望。例如，在第一次上《电工基础》课程时，先不

急于传授书本知识给学生，而是在教室里做了两个与本课程相关的

电路；一个是家用荧光灯的电路连接，一个是双联开关控制一盏灯

的电路连接，这两个都是日常生活中常见的简单的电路，但学生并

没有亲自动手安装过。当电路一接通，灯管发光、熄灭的控制瞬间，

教室里的气氛顿时变得热烈。学生们显得兴致勃勃，没有人因为电

路的简单而不以为然。

三、采用灵活多样的教学方法，保证教学效果

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（一）多媒体课件教学

电工基础是一门抽象的学科，课程的内容比较抽象难以理解，教

师用语言不易描述。在教学中，往往有许多图景难以被学生想象，

实验又无法进行，而这对于学生的理解，掌握概念和规律有重要作

用。有些实验虽然可以演示，但其反应过程无法看到，可信度小，

学生难以理解。目前，多媒体辅助教学已经成为课堂教学的重要手

段。如果我