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《在天晴了的时候》教学设计

《在天晴了的时候》教学设计范文

作为一名教职工，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计

可以提高教学效率和教学质量。那么你有了解过教学设计吗？以下是

小编帮大家整理的《在天晴了的时候》教学设计范文，欢迎大家分享。

《在天晴了的时候》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认5

个生字，1个多音字，会写4个生字，查阅字典、联系上下文理解词

语。自主积累词语。

3、体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文，激发学生热爱

生活、热爱大自然的思想感情。

教学重难点：

通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所

包含的思想感情。引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热

爱生活、热爱大自然的思想感情。

教学准备：课件

教学过程：

一、介绍作者，导入新课

1、教师板书“戴望舒”：同学们，听说过这个人的名字吗？知道

他是谁吗？

2、教师小结：戴望舒是20世纪30年代“现代派”的代表诗人。

（出示课件）今天，我们就来学习一首他的诗歌《在天晴了的时候》。

二、初读课文

1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的

词、句。

2、检查自读情况。

（1）出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。

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（2）提出不理解的生字、词，作上记号。

（3）指名朗读，纠正。要求读通顺。

3、了解课文的内容提示：从诗的结构来入手。

小组讨论相互交流

三、再读课文

1、默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读

边画出重点词句。

2、深入研读，欣赏美景

（1）自由朗读诗歌的第一节，想一想文中描写了哪些雨过天晴的

景物？用横线把景物名称画出来。

（2）指名反馈。（小路、小草、小白菊、凤蝶……）

（3）找出相关的诗句，读一读。

（4）齐读第一节，想象画面。

（5）指名说说自己最喜欢的画面，然后再读一读。教师相机指导

学生朗读。

（6）师导：通过诗人的描述，雨后的小路、小草、小白菊、凤碟

儿给你留下了怎样的印象呢？

（7）师导：同学扪，雨后的景色是多么的美丽而清新！在天晴了

的时候，我们真该到小径中去走一走。因为——（学生读描写小路、

小草、小白菊、凤蝶儿的句子）

（8）在读了诗人描写天晴后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句

子后，你们发现了诗歌在表达上有什么特点？（拟人）这样写有什么

好处呢？

四、拓展思维，丰富画面。

1、同学们，天晴了，除了可以看到润湿的销路、炫耀着新绿的小

草、绽放的小白菊、自在闲游的凤蝶儿，还可以看到怎样的景象呢？

请同学们一起读一读第三节。

2、指名反馈：诗歌描绘的天晴了所看到的景象有哪些？

3、小结：雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显得那样的`明

朗：溪中波光荡漾，林中树影婆娑，天空云儿闲游……多美呀！我们一

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