二上四单元解读说课.pptxVIP

——统编版二年级上册第四单元单元说课标、说教材——故里景致“促”表达多元策略“通”词句汇报人：低语组陶娥

目录01纵观全局说课标02深入文本说教材03激趣增效说设计

一、纵观全局说课标

《义务教育语文课程标准(2022年版）》中的课程理念指出:“要以生活为基础,以语文实践活动为主线,以学习主题为引领,以学习任务为载体,整合学习内容。情境方法和资源等要素，设计语文学习任务群”。

课程标准任务群要求1.喜欢识字，有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词语，并尝试进行分类。2.看图说话，能描述一幅图画的主要内容。留心观察周围事物，对写话有兴趣。3.阅读过程中能根据提示提取文本的显性信息，通过关键词句说出事物的特点。4.参加文学体验活动，能表达自己的体验、感受和发现。1.文化自信：认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。2.语言运用：在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步形成良好语感。3.思维能力：思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性。4.审美创造：通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品，获得较为丰富的审美体验，具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力。1.基础型学习任务群：认识家庭生活、学校生活、社会生活中的常用字；学习书写笔画简单的字。2.发展型学习任务群：诵读表现自然之美的短小诗文，感受大自然的美景与变化。3.拓展型学习任务群：阅读富有童趣的图画书等浅易的读物，体会读书的快乐。素养表现学业质量描述喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望；结合上下文生生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话；观察大自然，积累活动体验。第一学段目标学习目标——课标分析

二、深入文本说教材

单元整体教学分析人文主题“家乡”单元要素联系上下文和生活经验，了解词句的意思；学习课文的语言表达，积累语言。

单元整体教学分析人文主题：家乡古诗散文涵盖古今，跨越海峡，表现了祖国的辽阔和美丽。山西江西安徽台湾新疆

单元整体教学分析关注内容联系，明确单元目标《古诗二首》《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》描述了大自然的鬼斧神工，风景俊美、景色神奇。日月潭的秀丽风光，抒发了对宝岛台湾的热爱。本单元以写景文章为主，以家乡美景为线索，通过优美词汇，形象的表达，描绘不同地方之美，表达赞美之情。1.组织情境素材2.设计互动活动3.借助资料教学策略登高望远，既有人生哲理，也有作者对风景的赞美之情。对葡萄沟风情的向往和热爱之情。“家乡”横向分析

单元整体教学分析所在单元人文主题人文导语一上第五单元四季二上第四单元家乡三上第六单元祖国山河祖国，我爱你，我爱你每一寸土地，我爱你壮美山河三上第七单元我与自然大自然赠给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗?三下第一单元可爱的生灵飞鸟在空中朝翔，虫儿在花间嬉戏。大自然中，处处有可爱的生灵。四上第一单元白然之美江流天地外，山色有无中。四上第七单元家国情怀天下兴亡，匹夫有责五上第七单元白然之趣四时景物皆成趣。六上第一单元触摸自然背起行装出发吧，去触摸山川湖海的心跳。六下第一单元民风民俗百里不同风，千里不同俗家乡、祖国主题梳理祖国，我爱你家国与责任祖国与文化旨在引导学生从语言文字中了解我国的风土人情和民族精神，唤醒学生的爱国情怀。“家乡”纵向分析

单元整体教学分析“联系上下文和生活经验，了解词句的意思”横向分析古诗理解理解“陡峭”理解“五光十色”理解句子本单元针对该要素，重点是理解词句。本单元分别安排在“古诗”、“词语”和“句子”三个方面去响应该要素，教学时更要借此引导学生将此要素转化为阅读的能力。

单元整体教学分析要素：联系上下文，了解词语的意思。策略：创设情境，指导朗读，借助文中句子理解词语。一下三单元一下六单元要素：联系生活实际，了解词语的意思。策略：借助生活经验，创设情境，理解词语。二上四单元要素：联系上下文和生活经验，了解词语的意思。策略：借助图片等直观方式，调动生活经验理解。二下六单元要素：联系生活经验，了解课文内容。策略：创设生活场景，生活经验助力理解。伙伴夏天家乡大自然的秘密“联系上下文和生活经验，了解词句的意思”巩固与提升纵向分析

单元整体教学分析“学习课文的语言表达，积累语言”横向分析《日月潭》《古诗二首》《黄山奇石》字词积累《葡萄沟》语言表达《黄山奇石》《葡萄沟》

单元学情分析识字写字?经过一年级的学习和二年级前期的积累，学生已经认识了一定数量的汉字。对于本单元的生字，部分学生可以通过自学认识一部分。?在写字方面，学生已能够书写较为简单的汉字。但对于一些结构复杂的字，可能还需要老师的指导。阅读?学生已经具备了一定