《中古时期的欧洲》参考教学设计(教师版) .pdfVIP

《中古时期的欧洲》参考教学设计(教师版)--第1页

第3课中古时期的欧洲

【课标要求】通过了解中古时期欧洲地区的不同国家、民族、宗教和社会变化，

认识这一时期世界各区域文明的多元面貌。

【主干知识】

一、西欧封建社会

1、西欧进入封建社会

（1）建立背景：在罗马帝国废墟和日耳曼人迁徙后建立的一系列王国的基础上，

西欧进入封建社会。。

（2）基本特征：由于日耳曼人的征服，使罗马与日耳曼两种文明、两种制度和

两大民族结合起来，导致西欧封建社会呈现出的基本特征是封君封臣制度、庄园

与农奴制度。

2、政治体制：封君封臣制

（1）形成条件：社会动荡和自然经济的产物，8世纪后逐渐与封土联系在一起。

（2）内容：地方领主为其家族和亲兵提供土地作为给养，授予土地者为封君，

领取土地者为封臣。

（3）义务和权力：封臣必须效忠封君，主要义务是服兵役。由于土地被层层分

封，各级封建主都是土地事实上的占有者，享有土地上的司法、行政和经济等各

种权力，形成国王⟷封君⟷封臣⟷农奴的等级关系。

（4）特点：以土地为纽带，层层分封；等级森严，依次主臣关系；契约意识，

相互尽义务。

（5）影响：国王是名义上的最高统治者，实际权力有限；封建领主在领地内独

立行使权力，政治上出现分裂割据。

3、经济形态：庄园与农奴制度。

（1）性质：是中古时期西欧基本的农业经济组织。

（2）内容：①庄园耕地由领主自营地和农民份地组成。领主自营地：由领主直

接经营，由农奴耕种，收入归领主所有。农奴在法律上是非自由人，被固着于土

地上，需要自备工具为领主服一定时间的劳役。农民份地：是农民从领主处领有

的土地。农民，有人身自由，但也要为领主服一定时间的劳役。农奴和自由农民

都要向领主缴纳租税。②领主或其管家主持的庄园法庭审理庄园内的各种案件，

《中古时期的欧洲》参考教学设计(教师版)--第1页

《中古时期的欧洲》参考教学设计(教师版)--第2页

维护庄园的秩序。

4、思想文化：基督教神学控制欧洲。

二、西欧的王权、城市与教会

1、西欧新兴的王权集中国家

（1）背景：封建制初期，权力分散，王权软弱。但是，国王作为国家名义上的

最高统治者，被视为最高的领主，拥有高于一般封臣的权力。中古中后期，随着

社会坏境逐渐稳定，经济增长，西欧各国王权都有不同程度的加强。

（2）英格兰：其国王在与贵族的斗争中强化权力，到15世纪晚期都铎王朝建立

后，英格兰逐渐形成了较为强大的王权。

（3）法兰西：其国王借助通婚和征服等手段，击败各地封建主，逐步扩大王室

领地，到15世纪晚期，基本完成了法兰西的统一，王权得到强化。

（4）西班牙和葡萄牙：15世纪末，于伊比利亚半岛形成的国家。

（5）影响

①促进欧洲民族国家的逐步形成，有利于结束混乱和割据。

②有利于资本主义的兴起与发展。

③一定程度上削弱了教会的控制，促进了宗教改革运动；

③在加强王权的斗争中，法国和英国出现等级代表制，成为西方近代议会制度的

起源。

④葡西王权的加强，为新航路的开辟提供了重要支持力量。

2、中世纪的城市

（1）兴起的条件：随着欧洲社会走向稳定；封建经济获得一定发展，耕地面积

増加，工商业逐渐复兴和繁荣。

（2）兴起的时间：10-11世纪

（3）争取自治权：

①原因：封建主用对待农奴的方式对待城市居民，对市民的生产和经营活动造成

影响。

②方式：与封建主谈判、金钱赎买、武装暴动。

③影响：自治有利于城市经济的发展；大学的建立，促进文化教育的发展和人才

的培养；支持王权，在一定程度上促进了国王的统一