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“智慧课堂”评价表试行--第1页

“智慧课堂”评价标准（试行）

评课人：年月日

评价维度评价要素权重等级

学习目标学习目标明确，重难点恰当，关键问题把握准确。5%ABC

情境导思

（任务驱动情境的创设、任务的提出符合学科特点，简洁明了。5%

生成问题）

自主学习：能独立思考，探究问题有主见，能总结

提炼学习所得。

合作（探究）学习：组织有序，讨论热烈，同伴协

问题探究

作，帮扶到位，按时完成小组分配的学习任务。

（自主学习25%

思维状态：善于思考质疑，能提出个人观点，见解

合作探究）

独到、有价值，并引发同学思考。

参与状态：精神饱满，兴趣浓厚，学习投入，状态

良好。

展示状态：大胆自信，表达简洁，解疑答惑正确，

征求意见谦虚。

交流状态：尊重同学和老师，清晰表达自己观点，

交流点拨耐心听取别人意见，质疑研讨诚恳，评价客观公正。

（交流充分教师点拨：及时整理提炼学生生成的问题；适时、40%

点拨精准）适度指导学生的学习活动；矫正纠错、提炼总结，

体现智慧型指导（在新旧知识联结处、学习新知关

键之处、学生疑惑之处、学生争议之处、思维受阻

之处、受思维定势干扰之处点拨）。

巩固拓展练习的设计要注意层次性、针对性和科学性。

（夯实基础15%

练习的过程要适当增加相关的深化内容进行拓展。

分层提高）

评价反馈

采用发展性多元评价，评价适时恰当，激励性、指

（评价多元5%

导性强。

及时有效）

知识掌握：快速掌握当堂知识，知识目标达成度好。

方法运用:学会解决问题的方法，形成有效的学习策

略，养成良好的学习习惯。

学习效果5%

能力形成：学生发现问题、表述问题、解决问题、

综合运用等各方面的能力得到提高。

情感发展：学生学习过程愉悦，思想情感积极向上。

总计

特别强调：教师能根据学习内容合理使用教学资源（学科教学平台）。课

堂环节紧凑，时间调控合理，教