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“双减”背景下初中英语作业设计案例--第1页
“双减”背景下初中英语作业设计案例
一、作业类型
笔者本学年任教*中学七年级1班,此英语作业设计案
例共分别展示笔者所设计的两种作业类型:拓展性作业、
实践性作业。
二、设计思路(指向“减负提质”)
作业是课堂教学活动的延续,可以检测教学效果,有
助于教师及时把握学情,还可以帮助学生有效巩固知识,
提升应用能力,培养学科素养。然而,在过去相当长时间
里,过多过重过难的作业负担,不仅打击了许多学生的学习
积极性,而且令大多数孩子身体素质下降,甚至身心受到伤
害。不久前,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关
于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担
的意见》(简称“双减”政策),由于“双减”政策直击
应试教育的功利、短视要害,因而在社会上引发了强烈反
应,学校、家长、老师对国家的这一重大决策普遍表示了
热烈欢迎和支持。
“双减”政策明确要求,学校、教师、家长必须减轻
义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担,不得布置超
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过国家课标难度的作业;不得给家长布置或变相布置作
业;不得要求家长检查、批改作业等。为了让学生的身体
健康的成长,为了让学生有机会在自己感兴趣的方面进行学
习,教师减轻学生的课业负担仍然是必须要做的工作。
其实减轻学生的课业负担与提高学生的学习效果不是
矛盾的。解决学生课业负担重于保障学生的学习效果的出
路就是进行作业的改革,负担要减,其效率与效果要增。
即要讲究作业的有效性。
如何才能正确的布置作业,努力提高作业的有效性,
使学生能以较少的作业量取得较高的学习效果呢?如何布
置有效的作业,既达到巩固所学知识的目的,又减轻学生
课业负担是一个值得研究和探索的长期性课题。
作业布置得好,布置的得当,能使学生在较轻的学习
负担下取得良好的学习效果,能保持学生的学习兴趣,培
养他们主动学习的意识。因此在教学实践中,要达到既减
轻学生的课业负担,又充分保障学生的学习效果,我们应
该遵循原则是:
(一)布置作业要适量
俗语说“勤能补拙”,反复练习,是提高知识掌握熟
练程度的基本手段,也是提高学生考试成绩的有效手段,
因此,要保证教学效果,使学生巩固掌握所学知识,学生
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必须有一定的课业负担。而中小学学生课业负担之所以一
直十分沉重,其很大一部分原因是许多教师担心学生不能
掌握所学知识,因而布置大量作业,以求学生能够牢固掌
握和取得较好学习成绩。
虽然能力是训练出来的,但若让学生整天泡在漫无边
际题海中,重复做一些机械单调的习题,只会导致学生厌
烦心理,这是得不偿失的。因此,作业布置的量要适当,
尽量缩减一些死记硬背、反复抄写练习,为了减轻学生过
重的课业负担,教师要精心布置作业内容,精选题目。努
力避免给学生带来过重的作业负担,让学生既能够用较少
的时间完成作业,又能够达到牢固掌握知识与能力的目
的,使学生的课业负担能够有所减轻。
(二)作业布置形式要多样
学生作业本身是具有很多种形式的,有书面作业和口
头作业之分,有课上作业和课下作业之分,有复习性作业
和探究性作业之分,等等。因而我们给学生布置作业可以
采取多种形式。学生课业负担之所以一直沉重,其中一部
分原
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